Межличностное взаимодействие

Сроки проекта: c 16 октября по 30 ноября

Межличностное взаимодействие - способность понимать внутреннюю организацию и структуру личности окружающих, верно интерпретировать их чувства и эмоции, управлять проявлениями своих эмоций, выстраивать эффективные отношения с окружающими.

Приглашаем вас оценить и доработать критерии, по которым должно оцениваться наличие этой компетенции у педагога.

Кроме того, вы можете предложить свой критерий, обосновав его необходимость.

59 предложений
Показывать

Межличностные отношения в педагогическом процессе

Учителя школы стремятся сделать процесс обучения личностно-ориентированным. И это правильно. Зная особенности каждого ребенка в классе, учитель может обеспечить развитие и саморазвитие личности, представить каждому ученику, опираясь на его особенности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, поведении. Также может умело подобрать учебный материал, определить средства и методы так, чтобы ученик мог проявить избирательность к предмету, объему изучаемого материала.

Межличностное взаимодействие учащихся и учителей

Во взаимодействии между учениками и учителями должно быть взаимопонимание и взаимоуважение прежде всего. Для этого необходимо обеим сторонам слышать и слушать друг друга.

Межличностное взаимодействие

Оценить уровень сформированности межличностного взаимодействия с помощью теста или одноразового общения невозможно. Каждый человек, вступая в общение, в большей или меньшей степени точно приписывает общающимся с ним людям определенные ожидания в отношении его поведения, слов и поступков. Если возникает ситуация, в которой принципы и убеждения субъекта вступают в резкое противоречие с тем, что от него, как он понимает, ожидают окружающие, он, проявляя принципиальность, может и не заботиться о том, насколько тактично его поведение. Человек и его поступки должны быть понятны окружающим.

Межличностные отношения.

Основы культуры межличностных отношений педагог приобретает в процессе усвоения определенной суммы знаний и превращения их в стройную систему убеждений, осознания роли своей профессии в социальном процессе. Поэтому формирование культуры совместной деятельности в коллективе предполагает активное включение механизмов самовоспитания и саморегуляции.

межличностные отношения

Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе. Эмоции могут быть как положительные, так и отрицательные. При проявлении отрицательных эмоций могут возникать конфликтные ситуации. Чтобы не допустить их, необходимо участникам межличностных отношений формировать умение управлять конфликтными ситуациями: либо не допускать конфликта, либо гасить вовремя, либо найти компромиссное решение. В конечном счете межличностные отношения между участниками образовательного процесса должны быть контролируемы педагогом, так как неотъемлемой частью его деятельности является развитие коммуникативных способностей обучающихся.

Межличностное взаимодействие

Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе. Эмоции могут быть как положительные, так и отрицательные. При проявлении отрицательных эмоций могут возникать конфликтные ситуации. Чтобы не допустить их, необходимо участникам межличностных отношений формировать умение управлять конфликтными ситуациями: либо не допускать конфликта, либо гасить вовремя, либо найти компромиссное решение. В конечном счете межличностные отношения между участниками образовательного процесса должны быть контролируемы педагогом, так как неотъемлемой частью его деятельности является развитие коммуникативных способностей обучающихся.

межличностные отношения

необходимость ускоренного совершенствования общеобразовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей,создания условий для достижения успешности всеми учениками.

Межличностное взаимодействие

В современной школе общение младших школьников с учителем изменилось, если сравнивать ситуации лет 30 и даже 20 тому назад. И дело не в том, что кто-то стал хуже или лучше (взрослые или дети), просто очень сильно меняется мир, а с ним и система человеческих ценностей. Современные взрослые (учителя, родители) вообще очень рано перестают быть для детей безоговорочным авторитетом. В младшем школьном возрасте происходит формирование личности. Всё зависит, насколько легко ребёнок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит от этого его дальнейшая учёба, работа, его судьба и место в жизни.

На поведение и развитие детей влияет стиль руководства со стороны учителя, родителя.Дети лучше чувствуют себя и успешно развиваются в условиях демократического руководства.

Умение педагога

Неумение общаться и решать в процессе общения разнообразные вопросы свойственно не только детям, но и нам самим как учителям и воспитателям, и, до тех пор, пока мы сами этому не научимся, вряд ли можно рассчитывать на то, что мы сумеем обучить этому детей.

Умение педагога общаться с детьми иногда трактуется как способность учителя правильно излагать и разъяснять учащимся материал на занятиях, разговаривать с детьми на интересующие их темы. Это, конечно, входит в структуру педагогических коммуникативных способностей, но сами способности к соответствующим умениям и навыкам не сводятся.

Межличностное взаимодействие

В идеальном понимании учебное взаимодействие (отношения, возникающие в процессе учебной деятельности) характеризуется активностью, осознанностью, целенаправленностью взаимных действий обеих сторон – учеников (ученика) – учителя. Можно сказать, что отношения «учитель-ученик» – это система взаимосвязанных действий, осуществляемых педагогами и учащимися в процессе учебной деятельности с использованием специализированных знаковых форм общения, принятых в системе образования. К таким формам можно отнести педагогический этикет, ученический и учительский такт, общую культуру, стандартные коммуникативные ситуации, диалогическую компетенцию, вербальную и невербальную коммуникацию и пр. Отсюда система отношений «учитель-ученик» рассматривается как система социально-психологического взаимодействия и должна строиться с учетом специфики общения в определенный момент, на определенном этапе развития этих отношений, с учетом индивидуальных и возрастных характеристик взаимодействующих.
Расскажите друзьям о проекте «Межличностное взаимодействие»
Отправить письмом