Подача информации

Сроки проекта: c 16 октября по 30 ноября

Подача информации - способность ясно излагать обучающимся как специализированную информацию предмета, так и информацию общеобразовательного плана, связанную с изучаемым предметом, а также управлять вниманием обучающихся, увлекать их предметной областью изучаемой дисциплины, используя разные педагогические приемы и технические возможности.

Приглашаем вас оценить и доработать критерии, по которым должно оцениваться наличие этой компетенции у педагога.

Кроме того, вы можете предложить свой критерий, обосновав его необходимость.

51 предложение
Показывать

Профессионал-учитель

Да, да, именно профессионал-учитель, а не наоборот. На личном опыте могу подтвердить, как инженер-программист в прошлом (высшее образование имеется) и учитель информатики ныне (высшее образование тоже есть), мне удается заинтересовать учеников не танцами с бубном или флэш-мобами, а именно глубиной знаний и демонстрацией их практического применения. Ведь не секрет, что дети нынче очень любят спрашивать: "А зачем мне это?". И если учитель на такой простой вопрос не найдет ответа, или ответит - "Для вашего развития", то это будет лишь демонстрацией неумения применения знаний преподаваемой дисциплины. Так вот, чтобы подобной дискредитации предмета не происходило, и требуется учитель с профессиональным опытом в преподаваемой дисциплине.

Подача информации при изучении новой темы

Одна из распространенных форм организации учебного процесса, при изучении новой темы- это лекция.

Основные методы:

-Демонстрация

- Иллюстрация

- Рассказ

- Беседа

Основные приемы:

- Стимулирование мышления

- Применение дидактических средств

- Структуризация учебного материала

Основные средства:

- Интерактивная доска

- Ментальная карта

- Структурно-логические схемы

- Речь

- Жесты, мимика

- Видеоролик, аудиозапись

УЧЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

Все дети делятся на визуалов, аудиалов и кинестетов. При подаче учителем учебного материала должны быть учтены все три составляющих : увидеть, услышать и потрогать. Так как чаще всего встречаются смешанные типы при восприятии информации.

Применение ТСО и наглядности как подача информации

Я считаю, что ТСО и наглядные пособия, как эффективная подача информации помогают развивать у учащихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы, так как можно в различных формах наглядности дать разные ракурсы изучаемых объектов, довести до логического конца неправильные рассуждения ученика, что является чрезвычайно убедительным, но не всегда достигается словом учителя.

Практически и традиционные, и современные ТСО обладают возможностями развития творческих способностей учащихся и усвоения ими знаний на высоком уровне осмысления и интерпретации. ТСО позволяют широко использовать различные пособия, в которых учащиеся в процессе усвоения информации или ее закрепления и обобщения могут что-либо дописывать, дорисовывать, заполнять, а так же изготавливать их на уроках. Учащиеся с помощью многих технических средств могут формулировать свои вопросы, запрашивать у компьютера помощь, определять оптимальный для себя темп изучения материала и возвращаться к пройденному столько раз и в таком объеме, как им необходимо. Графические возможности компьютеров позволяют детям создавать рисунки на экране дисплея и тут же их распечатывать, конструировать, изобретать новые модели, возможность работы которых тут же могут проверяться.

Учитель-эрудит

При подаче информации необходимо учитывать и собственный "багаж" знаний педагога, его эрудицию. Эрудицию в области знания предмета, а также общих знаний ( литература, искусство, политика и пр...) Любая информация преподносимая обучающимся должна работать на перспективу, а не остаться в рамках предмета. Учитель должен ответить на любой вопрос ученика, а еще лучше предупредить его. Исходя из вышесказанного , считаю необходимым предусмотреть систему тестов направленную на общие знания.

Как оценить талант учителя и его ораторские способности? Это важно

Cпособность ясно излагать обучающимся как специализированную информацию предмета, так и информацию общеобразовательного плана, связанную с изучаемым предметом, управлять вниманием обучающихся, увлекать их предметной областью изучаемой дисциплины, используя разные педагогические приемы и технические возможности - это необходимо. Но без таланта повести за собой не только в мир науки, сделав его необыкновенно привлекательным, но, как говорится и в огонь и в воду, учителя быть не может. Принято считать, что учитель- это чиновник. Это неправильно. Как же оценить талант? Где взять таких экспертов. Но вот, что я предлагаю обязательно оценивать - это умение говорить, т.е. риторику. Учитель обязан быть прекрасным оратором,говорить на любые темы, работать над своей речью. А ещё обладать широчайшим кругозором. Учитель просто обязан сам постоянно учиться не только по своему предмету. Кто бы хотел для своего ребенка педагога, который не может четко сформулировать мысль, речь его полна ошибок, знаний помимо предмета кот наплакал. Да и скучный он человек. Вот и как надо оценивать культуру общения, правильность речи, широкие познания помимо преподаваемого предмета, блеск в глазах, любовь к своему делу? Над этим надо обязательно подумать. Я считаю, что эти критерии как-то надо поярче отобразить в компетенциях, это очень важный показатель.

А вот "Опрос 360"( в статье "Оценка профессиональной деятельности учителя в соответствии с профессиональным стандартом педагога") мне кажется очень проблематичным. Могут сказаться личные отношения с администрацией, родителями, учениками, коллегами. Кто их будет отбирать для опроса, не очень понятно. Я считаю наиболее приемлемым кейс-метод. Здесь все оценивается специалистами. И учитель может себя проявить.

Подача информации

Конечно же любую информацию надо уметь преподнести. Во-первых нужно владеть своим материалом в совершенстве. Самую важную информацию лучше отнести к началу занятия. Сведения, которые излагаются, должны быть четкими и ясными для детей. Один из принципов эффективной подачи информации – это наглядность (например, презентация вообще основана на нем). Второе правило: речь не должна быть монотонной, это нагоняет скуку, а в особо запущенных случаях и вовсе усыпляет. Выступление, таким образом, должно быть эмоциональным. Но не забывать при этом, что все хорошо в меру. А ещё говорите с душой, и эффект от преподнесенной Вами информации будет равен ста процентам!

Подача информации учащимся с ОВЗ

Некоторые учащиеся с ограниченными возможностями нуждаются в изменении способов подачи информации с целью более успешного освоения общеобразовательной программы: предоставление учащимся с ограниченными возможностями особых условий по сравнению с их одноклассниками, в частности, изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов представления результатов.

​Эффективная подача информации

В связи с тем, что дети в жизни встречаются с информацией разнообразного содержания, вариативных форм, преобразовывают, оценивают ее, необходимо готовить их к данной деятельности, а значит – учить работать с информацией. Причем необходимо формировать такие умения, как: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации. Каждое из умений должно быть проработано, иначе невозможно сформировать следующее умение. При этом велика роль учителя, так как в учебнике не всегда представлена подробная работа с информацией, а значит – требуются дополнительные вопросы и задания, при чем важна определенная последовательность (вопросы, направленные на формирование мотивационных действий - вопросы, направленные на формирование процессуальных действий - вопросы, направленные на формирование оценочных действий). Информационная грамотность формируется на каждом уроке, не стоит жалеть времени и сил на формирование этого умения.

Подача информации

Около 90% всей информации человек получает при помощи зрения. Поэтому нужно максимально задействовать этот орган чувств.

Расскажите друзьям о проекте «Подача информации»
Отправить письмом