Обсуждение полноты модели

Сроки проекта: c 16 октября по 30 ноября

В данном разделе обсуждается полнота и достаточность представленной модели компетенций педагога.

Сформировать мнение о проработанности модели вам помогут справочные материалы по ее созданию:

Инструкции:

  • Укажите, что дополнительно нужно учитывать в теоретических основаниях модели
  • Предложите уточнения формулировок понятий
  • Опишите, какие ещё компетенции профессионального педагога должны войти в состав модели
  • Оцените предложения коллег и предложите доработки к ним
78 предложений
Показывать

Уровень воспитанности.

Уровень воспитанности.

Педагог должен отличаться прежде всего грамотной и красивой речью. Речь педагога - показатель его воспитанности.


Ценностно-смысловая компетенция

Отношение к осуществлению своей профессиональной деятельности:

1 балл. Негативное отношение учителя к инновационным процессам происходящим в образовании (учитель приверженец традиционной формы обучения, нежелание ничего менять в своей деятельности)

2 балла. Адекватно реагирует на изменения происходящие в образовании, готовность и желание работать в соответствии с новыми условиями (учитель работает по традиционной форме обучения с элементами инноваций)

3 балла. Ориентация на новое, осуществляет педагогический поиск – переход на работу в соответствии с новыми условиями, стремится к овладению передовых методик, технологий и др.

Самообразование учителя:

1 балл. Учитель проводит самообразование формально (не проявляет личной инициативы, ограничиваясь темой самообразования)

2 балла. Учитель испытывает потребность к профессиональному развитию, стремление к обучению, к профессиональному росту, к повышении квалификации (учитель сам проявляет инициативу, поиск и участие в мероприятиях, курсах и др.)

3 балла. Ориентация на непрерывное самообразование, постоянная включенность в инновационную работу проводимой в ОУ. Учится не только сам, но и обучает других, делится опытом с коллегами (мастер-классы, выступления, публикации).

Рефлексия профессиональной деятельности:

1 балл. Учитель осуществляет рефлексию своей профессиональной деятельности формально

2 балла. Учитель осознает свои недостатки в работе – планирует деятельность по их устранению

3 балла. Проводит самооценку и рефлексию своей профессиональной деятельности способствующей к самореализации, самосовершенствованию.

Это примерно как выглядит компетенция, причем одна. Мониторинг несколько устарел, он был разработан 5 лет назад, когда не было Профстандарта педагога. Но после некоторой доработки, эту компетенцию можно смело вносить в любой мониторинг. Она позволяет оценить отношение учителя к происходящим переменам, что он делает, для того чтобы соответствовать вызовам времени. Для ее оценки был разработан диагностический инструментарий, рефлексивное эссе педагога за год и др.

Компетентности преподавателя

Для исполнения компетенций (трудовых функций), предписанных должности "преподаватель", необходимо наличие у работника, замещающего данную должность, следующих компетентностей (как систем знаний, умения, навыков, привычек):

1. Методологическая компетентность.

2. Компетентность в области детской физиологии.

3. Санитарно-гигиенической компетентность.

4. Психологической компетентность.

5. Дидактической компетентность.

6. Методической компетентность.

7. Компетентность в области преподаваемого учебного предмета/дисциплины.

8. Правовая компетентность.

Компетенции преподавателя

Обучение = преподавание + учение. Преподаватель субъект преподавания. Основными компетенциями (трудовыми функциями) преподавателя являются:

1. Изучение учащихся (К.Д. Ушинский и др.)

2. Формирование учебного материала как конкретизации содержания обучения, представленного в учебной программе/учебнике.

3. Организация учебного материала для его предъявления учащимся (например, использование стандартизированных форм организации и т.п.).

4. Организация учения (А.С. Макаренко и др. ).

5. Предъявление учебного материала (демонстрация, описание, объяснение, совместное делание).

6. Воспитание в процессе обучения (воспитывающее обучение).

7. Контроль уровня усвоения учащимися учебного материала.

Педагог/Учитель/Преподаватель/Воспитатель

Педагогика - наука об образовании. Педагог - субъект педагогической, то есть научно-исследовательской деятельности. В соответствии со ст. 2 273-ФЗ учитель субъект образовательной деятельности. Учитывая, что образование = воспитание + обучения, основными должностями должны быть должности воспитателя и преподавателя.

Каковы компетенции (трудовые функции) преподавателя в системе общего образования?

Каковы компетенции (трудовые функции) воспитателя в системе общего образования?

Ответив на эти вопросы можно говорить о необходимых компетентностях для выполнения должностных компетенций (трудовых функций).

Компетентности/компетенции

Компетенции - это трудовые/производственные функции, ПРЕДПИСАННЫЕ должности/организации. Ст. 28 273-ФЗ "Компетенции образовательной организации..." Для должности - должностная инструкция, для организации - устав/положение.

Компетентности - знания, умения, навыки, привычки, способности работника, необходимые для выполнения компетенций, предписанных замещаемой должности. Компетентности развиваются и формируются.

Состав компетенций изменяется благодаря изменению средств, методов, процедур, организации преподавания/воспитания, компетенции эксплицируются при разработке/модификации ПРОФЕССИОГРАММЫ.

Компетенции у ВСЕХ преподавателей/воспитателей РФ одинаковы, компетентности - разные.

Обучаемость

Готовность воспринимать новые знание, развивать свои способности воспринимать их.

Индукция / дедукция

По аналогии с компетенцией "Анализ / синтез" должна быть и такая, опирающаяся на эти инструменты формальной логики.

Расскажите друзьям о проекте «Обсуждение полноты модели»
Отправить письмом