Второй этап: доработка анкеты самооценки

яркие особенности поведения;

личные качества, заметные во внешних проявлениях;

индивидуальные особенности и обстоятельства жизни человека;

внутренние ресурсы и возможности данного человека.

действую независимо от его состояния;

вижу и реагирую на яркие проявления его эмоций;

замечаю, как явные, так и малозаметные эмоции и чувства;

вижу его насквозь, подмечаю даже скрытые проблемы, определяю причины внутренних переживаний.

допускаю яркое проявление своих эмоций, могу быть не сдержан;

умею сдерживать свои эмоции, когда это необходимо;

владею собой, управляю своими эмоциями, сохраняю рабочий настрой;

управляю своими эмоциями, с их помощью влияю на окружающих, вызываю необходимое эмоциональное состояние у других.

избегаю установления контактов или совместных процессов;

выстраиваю формально-необходимые отношения;

демонстрирую активную позицию в построении отношений, ищу пути и возможности для взаимодействия;

активен, открыт для отношений, создаю условия для продуктивного взаимодействия.

пытаюсь поддержать формально;

откликаюсь, если ко мне обратиться (выслушаю, посоветую, поучаствую и т.п.);

помогаю найти силы для преодоления трудностей в конкретной ситуации, не останусь в стороне;

окажу поддержку в любой ситуации.

объем освоенных знаний;

объем знаний и развитие умений и навыков учеников;

знания, навыки и развитие личностных качеств учеников;

динамику изменений, раскрытие индивидуальных возможностей каждого ученика.

на проблемы и неудачи;

на ошибки, успехи и достижения;

на заинтересованность в развитии;

на осознанность действий, на способность к рефлексии и саморазвитию.

даете задания, одинаковые для всех;

распределяете учеников по группам, в зависимости от индивидуальных возможностей (слабые, средние, сильные) и даете задания в соответствии с возможностями каждого;

работаете индивидуально с каждым учеником;

предлагаете и помогаете каждому реализовывать свой план развития по данному предмету.

формально посещаете курсы повышения квалификации, затрудняетесь определить, что и как необходимо развивать;

определяете свой профессионализм по уровню знаний и методик преподавания своей предметной области, осуществляете деятельность по повышению своей экспертизы;

определяете свои сильные и слабые стороны, уровень развития знаний и компетенций, заинтересованы в своем развитии, но развиваетесь эпизодически;

активно используете техники рефлексии, осознаете свои особенности, возможности и ограничения, находитесь в непрерывном процессе профессионального и личностного развития.

в соответствии профессиональным требованиям;

в реализации учебной программы;

в зарождении любви к предмету, знаниям и развитию;

в раскрытии потенциала каждого ученика.