Второй этап: доработка анкеты самооценки

избегаете брать на себя ответственность;

берете на себя ответственность за выполнение отдельных действий;

берете на себя ответственность за достижение конечного результата в рамках своих полномочий;

берете на себя ответственность за возможные риски и влияние других на достижение конечного результата.

отступаете от намеченной цели, даже когда можно найти решение, выход из сложившейся ситуации;

выражаете сомнения в возможности изменить ситуацию, справиться с трудностями, предпринимаете усилия, но в случае неудачи отступаете;

пробуете справиться с возникшими сложностями вновь и вновь, но после очередной неудачной попытки сомневаетесь в успехе;

выражаете уверенность, что сможете найти решение, справиться с ситуацией даже после многократных неудач.

соответствовать формальным требованиям;

достичь формальных показателей и соответствовать требованиям;

определяете собственные критерии достижения результата, стремитесь соответствовать высоким требованиям;

устанавливаете собственные критерии совершенства, удерживаете цель в фокусе внимания и находите оптимальные пути ее достижения.

ищете виноватого в случившимся;

признаете свою причастность к случившемуся, стараетесь оправдаться;

берете ответственность на себя, стараетесь исправить последствия;

активно устраняете последствия ситуации, анализируете причины и способы предотвратить ситуацию, а также возможности предотвращения подобного впредь.

используете 1-2 классические техники вовлечения в образовательный процесс;

используете несколько техник вовлечения в образовательный процесс за исключением техник эмоционального вовлечения;

используете принципиально различные техники вовлечения в образовательный процесс;

сочетаете множество различных техник вовлечения в образовательный процесс для реализации поставленных задач и использования имеющихся ресурсов.

не изменяете, пространство класса выглядит примерно одинаково весь год;

развешиваете плакаты и схемы для различных тем уроков;

организуете тематические зоны для работы (библиотеки, зоны для творчества, зоны для отдыха, зоны для групповой работы);

сильно меняете внешний вид класса в зависимости от темы урока или в процессе урока (переставляете мебель, меняете материалы на стенах, меняете организацию пространства).

работает менее половины класса;

большая часть класса включается в работу время от времени;

каждый ученик активно работает на уроке;

каждый ученик активно работает как на уроке, так и обсуждает актуальную тему с друзьями и взрослыми вне урока, выполняет все домашние задания.

устраняетесь от разрешения конфликтной ситуации или реагируете конфликтом на конфликт;

ищете возможности для конструктивного взаимодействия;

обращаете внимание на глубинные причины возникновения разногласий, находите варианты конструктивного разрешения ситуации;

выявляете источники возникновения конфликтов и предпринимаете действия по устранению как самой ситуации, так и предпосылок к возникновению конфликтов.

отстраненную позицию;

позицию превосходства;

партнерскую позицию;

наставническую позицию.

непонятно, сложно;

в целом понятно, но немного путано;

понятно, при необходимости разъясняете, делаете иллюстрации, рисуете схемы и таблицы, приводите примеры, используете приемы закрепления информации;

понятно излагаете как сам материал, так и объясняете, как он связан с другими темами, предметами, событиями, проверяете правильность понимания материала.