Итогом прохождения проф.диагностики должна стать индивидуальная карта проф.дефецитов, и рекомендации по работе с ними.
В индивидуальной карте педагога должно быть направление на прохождение проф.экзамена на соответствующий уровень квалификации.
Тесты по проф.диагностике сделать обязательными, с чётко обозначенными целями, которые мотивируют педагога к непрерывному образованию и сокращению профессиональных дефицитов.
Предлагаю рассмотреть в диагностике проективный уровень заданий. Это задания, работающие на выявление готовности педагога к овладению компетенциями и профессиональными навыками будущего, связанными с новыми педагогическими профессиями (игропракктик, конструктор ИОТ, ментор проектов и т.п.). Иначе как мы поймем степень осознания педагогами необходимости овладения данными профессиями и востребованности у них соответствующих программ
Диагностика профессиональных компетенций ограничена рамками уровней квалификации, но она должна выводить педагога в том числе на определение зоны ближайшего развития, а не фиксировать только его наличный уровень. У нас более половины педагогов получили образование в форме специалитета и имеют шестой уровень квалификации, получается, что через диагностику мы только его подтверждаем. Что делать с диагностикой дефицитов тех педагогов, которые имеют ученые степени и соответственно 7 уровень квалификации?
Следует сделать профессиональную диагностику обязательной! Выявление профессиональных дефицитов не может быть частным случаем, такая диагностика должна быть на регулярной основе для всех педагогов!
Предложение дополнить профессиональные дефициты с учётом стажа педагога.
термин
"педагоги-предметники образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы дошкольного..."
в названии документа речь идет об "учителях-предметниках", что исключает уровень дошкольного образования
Предложение:
Предлагается комплементарно учесть современные практики профссионального развития, основанные на подходе "опора на сильные стороны" при формировании компетентностного профиля педагога. Выявленные "сильные стороны" должны стать основой проектирования индивидуальной профессионально-образовательной траектории.
