Дистанционные уроки

Возможно, при подготовке курсов для педагогов большее внимание следует уделить специфике проведения самого занятия. Дистанционный урок отличается от классического, соответственно, учитель должен знать и владеть приемами, которые помогут успешно его провести. Основные приемы направлены на привлечение и удержание внимания учеников. К примеру, одежда спикера (в нашем случае - учителя) при онлайн-трансляции должна контрастировать с фоном. Нужно минимизировать время трансляции непосредственно учителя на экране, урок должен быть динамичным. Необходимо использовать разные форматы демонстрируемого материала - анимированные презентации, видео, музыку.

Мне кажется, курсы повышения квалификации учителей должны включать в себя подобный раздел.

Платформа Zoom вполне пригодня для проведения дистанционных занятий. Тимс нравится меньше, но для всего нужна практика.

Многие курсы повышения квалификации из раза в раз пересказывают то, что мы изучали ещё в институте! Реально нового материала крайне мало. Особенно о дистанционном обучении. Ведь есть же педагоги, которые давно работают в дистанте. Например, в ресурсный центрах. Почему их не пригласить? А не звать профессоров, излагающих теорию.

Те учителя, которые подключились к таким платформам, как Яндекс. Учебник или Учи.Ру, значительно облегчили себе и ученикам жизнь, у них меньше негатива к сложившейся ситуации. Им в целом проще : там есть возможность выполнять задания онлайн и автоматически проверять ответы. Ученик мгновенно получает обратную связь, а учитель - результат и статистику по каждому ученику. Все! И никаких пересылок фото тетрадей.

Когда попробуешь самостоятельно все особенности программ, становится легче и работать, и объяснять тонкости программа другим. Поэтому практика работ с программами очень важна.

Для проведения занятий с младшими школьниками удобно пользоваться платформой ZOOM. Учениками была освоена данная платформа и изучены все ее тонкости. Есть возможность включать звук ученика при ответе, можно отсеить нежелательные посещения урока посторонними, платформа легка в использовании и т. д.

На подготовку дистанционного занятия уходит больше времени, чем на стандартный урок. При работе с опорой на МЭШ и ЦДЗ тратится много времени на отбор некачественного контента.

Учитывая специфику работы психолога, приходится в дистанционной работе подстраиваться под обстоятельства, чтобы :

а) сохранялась конфиденциальность консультирования (на самоизоляции очень часто дети и родители не имели возможности уединиться);

б) в формате электронной поддержки (без выхода на аудио/видео связь) текстовая информация была в максимально понятном ребенку виде: нет возможности моментально оказать помощь в выходе в збр, поэтому ориентируемся на то, что знаем об актуальном развитии и индивидуальных особенностях каждого учащегося, которым оказывается пп-помощь;

в) учитывался информационный и эмоциональный перегруз детей и их родителей: дистанционная помощь должна оказываться ненавязчиво в той форме, которая приемлема в той или иной ситуации.

Мне кажется на такого рода курсах очень ценно почувствовать себя в роли ученика. Отработать на себе предложенные задания, чтобы понять все достоинства и недостатки, задать вопросы. Поэтому, считаю очень важным отработку практического материала прямо во время проведения обучения.

Необходимо больше практических занятий. Учителю необходимо заранее освоить новые платформы, а не во время проведения урока.