Трудности перехода

Сроки проекта: c 12 октября по 1 ноября

Пожалуйста, опишите ваши предложения, основанные на опыте дистанционного обучения в период пандемии COVID-19.

Как принять участие:

  • опишите проблемы, с которыми Вы столкнулись, предложения по их решению
  • оцените уже описанные проблемы и предложения
  • предложите решения описанных проблем
  • дорабатывайте и оценивайте описанные предложения
42 предложения
Показывать

Отсутствие соблюдения санитарных норм нахождения учителя за экраном компьютера

Для учеников нормы нахождения за экраном прописаны, для офисных работников тоже есть. Учитель находился за компьютером круглосуточно. Готовя уроки, проводя их, проверяя домашние задания, проводя конкультации в чате и т.д. Это недопустимо.

Невозможно работать, когда родитель - учитель, ребенок - ученик, и еще члены семьи на удаленке

Для полноценной работы всех членов семьи необходимо иметь как миниму три компьютера, набор камер-микрофонов-наушников, чтобы все могли спокойно работать. Невозможно маме-учителю вести урок, ребенку-ученику - слушать другой урок и отвечать на вопросы учителя, папе-программисту проводить конференции и качественно работать, и все это в одной комнате.

Физическая культура и дистанционное обучение.

Двигательная деятельность является основой уроков физической культуры. Развивать физические качества у ребенка дистанционно не возможно. Например. Выносливость развивается на уроках физической культуры в течении всего учебного года. Дети бегают в медленном темпе на каждом уроке, от 5 минут до 25 минут, преодолевают расстояния от 1000 м до 3 000 м. Как развивать выносливость в пределах квартиры? Скорость? Координационные способности? Как дети смогут теоретически овладеть двигательными действиями базовых видов спорта?

Я вижу применение дистанционного обучения по физической культуре только для тех детей, которые, по ряду причин (перелом, операция), временно освобождены от физических нагрузок.

Очень большой объем проверки домашних заданий

Домашние задания по математике занимают много места. Поэтому присылалсь в нескольких фотках. Разобраться, где начало, где конец, проследить весь ход мыслей очень тяжело. Когда 4 класса присылают задание по математике, алгебре, геометрии, кто-то еще шлет прошлую домашнюю, кто-то исправление, у кого-то плохой телефон, качество никудышнее и т.д. Разобрать все это невозможно. Причем, все шлют там, где им удобно (так как заставить присылать в единое место нельзя, у кого-то почты нет, у кого-то еще чего-то нет и т.д.) Единое место - электронный журнал не справлялся с нагрузкой и присылал рекомендации, что надо размещать в облаке. Родители писали: "Мой ребенок не умеет это делать, поэтому он пришлет в вайбере, и вы обязаны это проверить". За дистант во время проверки домашних заданий очень сильно село зрение и от долгого сидения проблемы со спиной.

Отсутствие единой платформы для работы

Нет единой платформы, которая полностью бы удовлетворяла всем требованиям для полноценной работы. Где-то нет наших учебников, где-то уроки не по той программе, где-то неудобная обратная связь, где-то неинтересно и т.д. Приходилось для каждого класса выискивать в разных местах. Мало того, часто все платформы висели. Поэтому всегда к урокам готовился запасной вариант, на случай, если что-то не загрузится (а это двойная работа). Как бы ни были хороши презентации и видеоуроки, но они хороши только как дополнение к проведенному живому уроку и для закрепления. Когда учитель пишет на доске в нужном для класса темпе, имея возможность вернуться, еще раз рассказать и объяснить, это приносит более плодотворные результаты. Пришлось купить доску и маркеры, чтобы необходимые темы разъяснять на ней.

Необходимость учителю иметь дома весь набор техники, зарегистироваться во всех соцсетях и мессенджерах, установить все мыслимые и немыслимые программы

Приходилось распечатывать работы, чтобы корретировать их (то есть дома должен быть принтер). Сканировать, чтобы их отправить (сканер) или если фоткать телефоном, то тогда должны быть хороший телефон с установленными необходимыми приложениями, чтобы фотки сразу отправлялиьс по назначению. Также оплата за интернет и электричество, заправка картриджа и покупка бумаги легла на плечи учителя.

Отсутствие контроля родителями за посещением уроков детьми и списывание лени детей на проблемы со связью

Ребенок мог проспать урок, забыть выйти, не захотеть выйти, да и даже выйти в зум, но потом снова уйти спать. А родителям сказать, что были проблемы со связью. Поэтому начинались проблемы с пониманием предмета (устройте ему еще консультацию), с выполнением домашних заданий (он не понял, поэтому пришлет ее через неделю, когда захочет).

Трудности в написании рецензии на домашнюю работу по математике

Чтобы написать, где были ошибки в домашней работе, например, по геометрии, где чертежи и обозначения у всех могут быть свои, приходилось либо загонять их фотку в Paint и там корректировать, что мышкой делать неудобно. Либо распечатывать их текст, править его руками, сканировать и снова им отправлять. Либо писать в сообщениях целые сочинения. Это занимает очень много времени и технических средств (сканер, принтер, разные форматы документов).

Невозможность проверки присутствия учеников на уроках и проверки, кто делал домашнее задание

Ученики регистрировались в зуме на уроке и уходили заниматься своими делами. Камеру они включить не могут или не хотят (родители говорят, что нет камеры), микрофон тоже не могут или не хотят (родители говорят, что плохая техника). Поэтому при попытке спросить ученика, в ответ у половины класса - молчание. Домашние задания присылались списанные либо из интернета, либо друг у друга, либо решенные родителями.

Отсутствие временных рамок работы учителя

После отведенных по расписанию уроков приходилось организовывать индивидуальные конкультации для тех, у кого были проблемы со связью (или иные проблемы, которые они преподносили как проблемы со связью) во время, удобное ученикам. Постоянные вопросы в разных местах (кто в контакте, кто в вайбере, кто в электронном журнале, потому что ИМ так удобно), это все надо отследить и ответить. Проверка домашних работ проводилась ночью, так как дети присылали когда им удобно и где им удобно.