Трудности перехода

Сроки проекта: c 12 октября по 1 ноября

Пожалуйста, опишите ваши предложения, основанные на опыте дистанционного обучения в период пандемии COVID-19.

Как принять участие:

  • опишите проблемы, с которыми Вы столкнулись, предложения по их решению
  • оцените уже описанные проблемы и предложения
  • предложите решения описанных проблем
  • дорабатывайте и оценивайте описанные предложения
42 предложения
Показывать

Не всем подходит данная форма обучения.

К сожалению, как педагог - психолог, я сталкиваюсь с тем, что не все дети обладают достаточным самоконтролем для того, чтобы проходить обучение дома, даже если они посещают конференции. Данный вид обучения, для многих детей, снизил уровень мотивации к обучению, т.к. подобные изменения, как бы хорошо они не были продуманы, являются источником стресса не только для обучающихся, но и для семьи в целом. Многим детям трудно воспринимать информацию от преподавателя в формате конференций и электронных заданий. Опираясь на срез знаний школьников, можно заметить, что у многих детей уровень общей эрудиции начинает снижаться. Также можно заметить, что выпускным и переходным классам НЕОБХОДИМО непосредственное "живое" внимание со стороны школьного коллектива, т.к. они находятся в состоянии повышенного стресса, а в формате дистанционного обучения сложно качественно подготовить детей к предстоящим событиям. Ещё хочется отметить непосредственно коррекционное обучение, которое невозможно качественно проводить дистанционно. Для коррекционного образование важно находиться в непосредственном контакте с обучающимся, особенно если у них есть диагноз (РАС, ДЦП, НОДА, ЗПР и т.д.). Очень хочется, чтобы эту информацию приняли к сведению и пересмотрели процесс обучения для определённых групп детей, опираясь на неё.

Использование личного оборудования учителем.

Педагоги при дистанционном обучении часто используют своё личное оборудование. Компенсация за это не предусмотрена, а должна быть, если учитель работает в домашних условиях. Ему приходится работать дома, так как рабочий день растягивается на длительный период.

Отсутствие высокоскоростного Интернета

Наличие высокоскоростного Интернета решило бы проблему дистанционного обучения в малонаселенных и удаленных поселках

Вебинары и практики в "Институте коррекционной педагогики РАО"

Институт коррекционной педагогики разрабатывает материалы для помощи педагогам, работающим с детьми и с ОВЗ, и родителям, воспитывающим детей с ОВЗ различных категорий. С ними можно ознакомиться на сайте института.

Малоимущие семьи.

К сожалению, дети данных категорий остались в самом тяжелом положении, никакой специальной помощи, поддержки, особого внимания в плане образовательного процесса им оказано не было. У детей из малоимущих семей нет качественных современных телефонов, ноутбуков, планшетов, т.д., чтобы прослушать урок. Некоторые семьи до сих пор пользуются кнопочными телефонами.

Организация дистанционного урока в начальной школе

Во время дистанционного урока для детей 1- 2 класса очень часто бывает, что учитель не успевает донести весь учебный материал, который был запланирован на урок, так как очень много времени уходит на организационные моменты. Для того чтобы дети начальной школы могли принять участие в дистанционном уроке, им нужна помощь родителей, которые во время всего дистанционного урока находятся рядом с ними. Это снижает внимание детей на учителе, ребёнок советуется с родителями во время урока, что нужно сказать, как выполнить работу. Иногда родители, находясь рядом с детьми во время дистанционно урока оказывают им "медвежью услугу", не давая самостоятельно подумать, поразмышлять. Ребёнок очень часто воспроизводит ответ, который "нашептал" родитель, находясь за кадром, впоследствии чего у детей снижается способность к самостоятельной деятельности.

Решение организационный и технических проблем

В основном все решения организационные и технические брала на себя администрация и учителя.

Организационные вопросы с расписанием уроков, внеурочного и дополнительного образования взяла на себя администрация школы, так же обеспечение техническим оборудованием учителей и учеников из семей, которые нуждаются в техническом обеспечении (выдача ноутбуков).

То какую платформу выбрать, какие использовать мессенджеры, и файлообменики у учителей была возможность выбрать на свой вкус и потребности - на мой взгляд, это недостаток, поскольку я являюсь классным руководителем 8 класса, и у моих ребят около 15-20 предметов, и когда даже 3-4 учителя выбирают для проведения своих уроков менее популярные платформы, в то время как в основном все используют зум, то это порождает путаницу, и ребята и я, классный руководитель, достаточно много времени тратили на поиск информации о том, где же всё-таки будет урок и как туда попасть, потому что почти все платформы требуют свои аккаунты, и проконтролировать создание на каждую из платформ каждым из 30 ребят своих аккаунтов и оперативно помочь подключиться к той или иной платформы, параллельно ещё нужно же вести свои уроки - это вызывает массу трудностей.

Надомники

Решение проблемы с обучением "надомников" решилось через проведение уроков через видео-платформу. Сначала использовали ватсап, поскольку у ученика не было ноутбука с камерой. Теперь ученик получил от школы ноутбук технически пригодный для дистанционного обучения и отлично использует для дистанционного обучения.

Трудности перехода на дистанционное обучение

Отсутствием налаженной коммуникации между учителем-учениками и учителем-родителями.
Мне удалось решить эту проблему созданием корпоративных чатов в whatsapp, а именно две группы - одна для учеников, другая для родителей (в этой же группе у нас есть директор школы) - тем самым удалось быстро доставлять сообщения для всего класса, и ребятам было легко ориентироваться в множестве ссылок на уроки в дистанционном формате (потому что стандартные действия поиска ссылок на трансляции, выложенные педагогами в "домашних заданиях" вызывали трудности). Так же и коммуникация с родителями, все вопросы получилось сразу же обсудить, с подключением директора, если я как учитель не могу ответить на полученные вопросы.

Взаимообучение учителей

Были организованы внутришкольные обучающие семинары, на которых учителя делились друг с другом опытом работы на онлайн платформах.