Отношение к дистанту

Сроки проекта: c 12 октября по 1 ноября

Пожалуйста, опишите ваши предложения, основанные на опыте дистанционного обучения в период пандемии COVID-19.

Как принять участие:

  • опишите проблемы, с которыми Вы столкнулись, предложения по их решению
  • оцените уже описанные проблемы и предложения
  • предложите решения описанных проблем
  • дорабатывайте и оценивайте описанные предложения
48 предложений
Показывать

ГЛУМЛЕНИЕ

Попытка внедрить ДО как процесс обучения это просто ГЛУМЛЕНИЕ как над учителями, так и над учениками и их родителями. Дети старшего школьного возраста возможно справляются самостоятельно со всеми «цифровыми платформами», но дети младшего школьного возраста самостоятельно просто не могут использовать «цифровые технологии», которые постоянно «зависают», не загружаются или не работают еще по каким-либо причинам, дети либо не подключаются к урокам, либо урок длительностью 9 мин. тоже урок.

Пытаясь оказать детям посильную помощь в усвоении школьной программы, я пришла к выводу, что, несмотря на усилия учителей, дистанционное обучение не позволяет обеспечить качественный учебный процесс. Материал детям необходимо объяснять самим родителям, младшим школьникам помогать в получении и отправки информации, постоянно находясь рядом.

О соблюдении необходимых норм СаНПина при реализации общеобразовательных программ посредством ноутбуков, планшетов и мобильных телефонов, электронных почт родителей, обучающихся и учителей, не может быть и речи. Как обустроить рабочие места семьям с двумя-тремя детьми в двухкомнатных, трехкомнатных (в лучшем случае) квартирах?

Вся полнота ответственности за получение нашими детьми хоть каких-то знаний легла на родителей, которые помимо этого должны обеспечить детей жильем и пропитанием, хотя, являясь налогоплательщиками, мы обеспечиваем финансирование органов власти и обоснованно полагаем, что представители власти хотя бы попытаются соблюдать права граждан РФ.

Учитывая вышеизложенное прошу дать ответ на следующие вопросы:

  • на каком законном основании введено дистанционное обучение?
  • является ли дистанционное обучение качественным учебным процессом, каким образом развить навыки не только письменного изложения мыслей ребенка, а теперь и устного?
  • каким образом организовать удаленные рабочие места многодетным семьям?
  • как обеспечить физическое и психическое здоровье детей, находящихся постоянно у мониторов в замкнутом пространстве, лишенных физической активности?
  • каким образом помочь детям усвоить общеобразовательные программы родителям, работающим в период объявленных нерабочих дней на непрерывно действующих предприятиях и обеспечивающих производствах?
  • как будут оцениваться знания, полученные при дистанционном обучении?
  • как детям самостоятельно подготовится к экзаменам и как оценить результаты такой подготовки на экзаменах?

ВЕРНИТЕ СОВЕТСКУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ!!!! Когда Учитель был Учителем (с большой буквы) а не преподавателем! Очень хочется надеется, что мы не пацаки из легендарного фильма «Кин-дза-дза!» и не должны приседать перед чатланином, с колокольчиком в носу, а предел наших мечтаний – не пресловутые желтые штаны.

Нет полноценной учебной деятельности

Дистанционное образование не может рассматриваться альтернативой очному образованию. Можно заниматься натаскиванием, но нельзя организовать полноценную учебную деятельность, с постановкой учебной задачи, с моделированием, с взаимооцениванием. Для учителей большой перегруз по проверке, нельзя пользоваться все время готовыми тестами, они не отражают особенности программы.

Ученикам понравилось, учителям - нет

На дистанте было запрещено ставить "двойки" за четверть. Даже если ученик не выполнил ни одной работы - учитель обязан поставить "три". Детям понравилось такое обучение, и после дистанта им очень трудно "прийти в себя" и вспомнить, что они в школе и для получения отметки нужно работать.

Вместо дистанта

Ученики, у которых нет выхода в Интернет, созванивались с классным руководителем, чтобы узнать задания, и приносили в школу тетрадь с выполненными заданиями.

Сложно, очень сложно

Большинство родителей и учащихся не готовы к самоорганизации учебного процесса

ДО-вынужденная мера, которая отрицательно сказывается на качестве образовательного процесса

Отсутствие живого общения детей с педагогами снижает качество образовательного процесса. Увеличилось время подготовки учеников к урокам и время выполнения домашних заданий. Это часто связано с необходимостью самостоятельного изучения нового материала. Невозможность быстро задать интересующие вопросы приводит к значительным пробелам в знаниях. У ребенка должна быть очень сильная мотивация и самодисциплина, чтобы он не ограничивался выполнением тестов (часто списывая), а глубоко изучал новый материал. Проверка знаний ребят в начале учебного года подтверждает, что результат ДО скорее отрицательный, чем положительный. Хочется верить, что ДО - вынужденная мера, и что мы вернемся к традиционной очной форме обучения

никто из учителей не хочет работать в режиме ДО

Отсутствие личного контакта учителя с ребенком - НЕОБХОДИМОСТЬ!

Крайне тяжело

Заставить ребенка заниматься самостоятельно в домашних условиях, где ему мешают другие члены семьи, в том числе и маленькие дети, невозможно. Приходилось все время надавливать. В итоге отношения с ребенком крайне испортились, я для него стала врагом.

Эксперимент над детьми переходит на новый этап - эксперимент над семейными ценностями. Он приводит к разобщению крепких дружеских отношений с ребенком

Ребенок хотел в школу

Необходимо искоренить идею дистанционного образования, являющегося по сути незаконным экспериментом над детьми!

Предложение

Так как это неизбежная реальность в настоящее время стоит приучать учеников к работе в дистанционном формате.

Например, проводить классные часы в онлайн-режиме, факультативные занятия.

Т.е. сочетать офлайн с онлайн-форматом.