Разделение по возрастным зонам происходит за счёт предложение активности и уровня сложности, наиболее характерной для возраста. Песочница, небольшая горка, балансир - явно обозначают зону для малышей. Рядом располагается зона для детей чуть старше и так далее. Таким образом дети видят друг друга (готовятся осваивать более взрослое пространство) но не мешают.
Изображение лабиринтов, цифровых или буквенных тренажеров, игр (например, твистер) на свободном пространстве покрытия площадки - хороший и недорогой способ разнообразить игры детей. Изображения можно менять ежегодно во время субботника. Нужны лекала и рекомендации по цветам для муниципальных органов, занимающихся благоустройством дворовых территорий.
Общая радость. По-моему, это здорово, когда взрослый не просто видит и поддерживает радость ребенка, но полностью разделяет ее, т.е испытывает те же самые ощущения и эмоции. Вот классный вариант совместной качели!
Однозначно, да. Нужно заранее продумать, как дети будут играть на разных участках площадки, чтобы потоки детей как минимум не сталкивались.
Источник: https://fishki.net/1559736-kak-pravilno-delat-detskie-plowadki.html © Fishki.net
А вот мое отношение к роли взрослого на площадке - не однозначно. Да, конечно, если это малыш, который еще не имеет опыта коммуникации и находится в процессе познания возможностей своего тела, тогда - да, взрослый должен быть рядом. Если площадка пустует, и на ней просто не с кем играть, тогда тоже - да. Правда, вопрос - что не так с площадкой, если на нее не ходят дети. Но, если площадка наполнена детьми разного возраста, я не считаю нужным вмешиваться в детскую игру. Ни в качестве партнера, ни в качестве контролера. Каждый ли взрослый умеет играть? на равных, как партнер? Это искусство .
Как вариант: ростомер на площадке с метками определенного цвета или зверюшками-символами (+1; +3; +5 и т.д.) + соответствующие символы на оборудовании.
Правила и возможность использования оборудования, возрастная маркировка, маркировка уровня сложности, тихая/шумная зона и пр. должны быть понятны и доступны детям для самостоятельного прочтения. Это могут быть картинки, комиксы, инфографика и пр. У ребенка должны быть возможности и основания для приятия самостоятельного и обоснованного решения по использованию оборудования.
Facebook
Вконтакте
0
0