Требования к метапредметным результатам ФГОС ООО

На мой взгляд, лучше определить метапредметнве результаты каждого года обучения

Хочу еще раз высказаться о предложениях по разделению метапредметных результатов по годам обучения. Уважаемые коллеги! Метапредметные умения формируются в течение всего периода обучения и не являются ПРЕДМЕТНЫМИ. Как можно разделить по годамобучения такое метапредметное умение как работа с различными источниками информации? Да, изменяются источники, они становятся сложнее (например, литературные тексты), но умение формируется одно и тоже.

Необходимо разработать полный список метапредметных результатов в соответствии с годом обучения. Этот позволит учителю более эффективно мониторить данное УУД.

В пункте 3) овладение коммуникативными универсальными учебными действиями следует добавить "уметь конспектировать". Это понятие объединяет в себе умения определять тему, главную идею текста, цель его создания; различать основную и дополнительную информацию, устанавливать логические связи и отношения, представленные в тексте; выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания текста. Т.о., эти требования можно заменить одним

В тексте проекта нового Стандарта продолжается смешение понятий "компетенция" и "УУД" . Непонятно, это дубляж или УУД, например, часть компетенций? Тогда где классификация компетенций? Где определение места УУД в них? Необходимо, во-первых, определить методологическую основу стандарта: системно-деятельностный или компетентностный подход; во-вторых, развести по годам метапредметные результаты, чтобы знать конкретный планируемый результат.

Необходимо чётко сформулировать метапредметные результаты по годам обучения

вариант ФГОС

выбирать методы познания окружающего мира (в том числе наблюдение, исследование, опыт, проектная деятельность) в соответствии с поставленной учебной задачей;

выбирать методы познания окружающего мира (наблюдение, эксперимент, описание, измерение) в соответствии с поставленной задачей.

овладеть умениями для организации проектной деятельности исследовательской деятельности. Развести требования исследование и проектная деятельность не являются методами,это виды деятельности.

Помимо умений работать с информацией - искать, анализировать, составлять тексты для выступлений, нужно еще умение правильно оформить представляемую информацию. На всех предметах основной общеобразовательной программы нет требований к элементарному оформлению текста, однако на последующих ступенях образования и на работе оформление текста является крайне важным. Поэтому необходимо добавить такое умение как элементарное оформление текста согласно ГОСТ.