Общие положения ФГОС НОО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность обязательных требований к начальному общему образованию.

В основе Стандарта лежат представления об уникальности личности каждого выпускника начальной школы, индивидуальных возможностях каждого школьника и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы образования, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных возможностей учащимся в рамках единого образовательного пространства Российской Федерации.

Независимо от формы получения образования и формы обучения Стандарт является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования.

Поэтому важно, чтобы Стандарт был всесторонне проработан и прошёл общественную экспертизу здесь.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
218 предложений
Показывать

Системно-деятельностный подход - основа современного образования

В апреле 2019 года на одном из заседаний предметного клуба учителей начальных классов, входящего в состав "Учительской ассоциации предметных клубов Рязанской области", обсуждался проект обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Педагоги отметили достоинства этого документа , высказали предложения по его доработке.

Обозначу некоторые из них.

Отсутствие упоминания о системно-деятельностном подходе и о тех актуальных задачах социально-экономического развития страны, на решение которых направлен обновленный стандарт, порождает множество вопросов: какие современные достижения науки и технологий в нем учитываются? какие изменения запросов учащихся и общества нашли в нем отражение? какие именно актуальные задачи социально-экономического развития страны позволит решить новый Стандарт? каким образом, какими средствами, они будут решены? и др.

Считаем, что тезис о системно-деятельностном подходе в текст документа надо вернуть. Также следует обозначить приоритеты социально-экономического развития Российской Федерации, которые будут целевыми ориентирами для организации образовательного процесса.

Общие положения

Предложения в ФГОС начального общего образования


В соответствии с требованиями к ООП по предмету «Окружающий мир», предметные результаты освоения первого года изучения учебного предмета «Окружающий мир» должны отражать сформированность умений: приводить примеры культурных объектов родного края; семейных традиций, школьных традиций и праздников; профессий; описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае дикорастущие и культурные растения, лиственные и хвойные растения; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), выделять их наиболее существенные признаки; приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; хозяйственных занятий жителей родного края, соотнося их с профессиями; народов, населяющих Россию;−описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); хозяйственные занятия жителей родного края.

Вопрос: Как будет реализовываться данное содержание? Федеральный учебник не может отражать особенности каждого региона, поэтому считаем, что стандарт должен обозначить наличие учебных пособий, в качестве приложения к учебникам «Окружающий мир» в каждом регионе РФ.

Общие положения ФГОС Начального общего образования в пункте 3 говорится, что Стандарт направлен «… на реализацию права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России. Однако в «Требованиях к условиям реализации» нет ни одного пункта, касающегося реализации вышеназванного положения. Между тем проблема есть: это чрезмерное усложнение использования переведенных на родные языки учебников по предметам «Математика», «Окружающий мир». По каким соображениям переведенные слово в слово на языки народов РФ учебники вновь должны пройти ту же экспертизу, которую проходили будучи на русском языке.
В общих положениях ФГОС начального общего образования п.3 обозначено, что Стандарт направлен на обеспечение:
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

Вопрос: В рамках изучения каких предметов учащиеся должны овладеть духовными ценностями родного языка, если в требованиях к предметным результатам освоения ООП НОО по изобразительному искусству и музыке вообще отсутствуют требования к изучению изобразительного и музыкального наследия родного народа.

В требованиях к предметным результатам ФГОС начального общего образования предметы «родной язык» и «государственный язык республики» обозначены знаком «/», что обозначает понятие «или». Не означает ли это, что школа может выбрать или родной язык, или государственный язык республики? Если да, почему ФГОС ставит школ перед выбором. Это противоречит Конституции РФ и ФЗ «Об образовании в РФ».
Не расписаны требования к предметным результатам «Литературное чтение на родном языке» и «Родной язык». Означает ли это, что каждый регион сам разрабатывает данную часть. Если так, то тогда следует переложить эту обязанность органам управления образованием субъектов РФ в тексте ФГОС.

Использовать на уроках и во внеурочное время современные инновационные методики, новые формы организации и проведение учебных занятий

Активнее и шире использовать на уроках современные педагогические технологии, возможности информационно- коммуникационных технологий, сети Интернет.

В национальных школах мне хотелось бы увеличить на 1 час литературное чтение

считаю, необходимым изменить количество часов по литературному чтению в 4 классе до 4 часов в неделю.

Общее положение ФГОС НОО

П.7. Для развития потенциала обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения...

На наш взгляд рабочие программы, адаптированные программы, программы ускоренного обучения должны быть едиными по всей РФ. Должно быть сохранено единство образовательного пространства РФ.

ФГОС не улучшает качество образования.

Считаю, что диагностику УУД точно надо отменить. Огромная трата времени в пустую.

изменение количества часов по литературному чтению

Считаю,необходимым изменить количество часов по литературному чтению в 4 классе до 4 часов в неделю (вместо 3 часов в неделю), в связи с тем,что 3 часа недостаточно на мой взгляд для более полного усвоения всего материала.

Единообразное обучение.

Создание единого образовательного пространства предполагает единообразное преподавание учебных тем по классам в различных УМК. Вариативность УМК в начальной школе очень обширна, что затрудняет адаптацию ребенка при переходе в другую школу, где нет нужной программы.

изменение в ФГОС

Предоставление права вырабатывать программы обучения на национальных языках без дискриминационных перекосах, как типа закона за №309 и ЕГЭ только на русском в национальных школах. Воссоздать закрытые национальные школы ранее закрытые в массовом порядке под маркой оптимизации в республиках, в местах компактного проживания разных народов, что давало бы возродить языки коренных народов, которые подверглись прессингу перекосов современной языковой политики в РФ

Изменение количества часов по литературному чтению в 4 классе

Считаю,необходимым изменить количество часов по литературному чтению в 4 классе до 4 часов в неделю (вместо 3 часов в неделю), в связи с тем,что 3 часа недостаточно на мой взгляд для более полного усвоения всего материала. На некоторые темы можно выделить вместо одного,несколько часов,а при 3х часовой нагрузке по литературному чтению этого сделать невозможно.