Общие положения ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность обязательных требований к основному общему образованию.

В основе Стандарта лежат представления об уникальности личности каждого выпускника основной школы, индивидуальных возможностях каждого школьника и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы образования, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных возможностей учащимся в рамках единого образовательного пространства Российской Федерации.

Независимо от формы получения образования и формы обучения Стандарт является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования.

Поэтому важно, чтобы Стандарт был всесторонне проработан и прошёл общественную экспертизу здесь.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
352 предложения
Показывать

Общие положения.

Уменьшить вариативность основных образовательных программ

основного общего образования по русскому языку и литературе.

Дифференцированное обучение

Если мы ввели понятие инклюзивное обучение, следует доработать программы обучения для детей с ОВЗ в соответствии с диагностическими показаниями, а также для одарённых детей.

​​дополнить про "формирование у обучающихся здорового и безопасного образа жизни"

дополнить про "формирование у обучающихся здорового и безопасного образа жизни"

см. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

1. Педагогические работники обязаны:

4) … формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

Раз уж педагоги ОБЯЗАНЫ это делать, пусть будет прописано в документе. с одной стороны - делаешь то, что обязан, с другой - выполняешь ФГОС, с третьей - детишек приучаешь к хорошему и полезному

Минимизировать количество учебников по ФПУ

Уважаемые составители учебников, объединитесь и создайте качественные учебники: пусть их будет меньше, но они будут лучше.Очень часто у авторов учебников по одному и тому же предмету присутствуют основные положения, которые противоречат основным положениям учебника другого автора,расхождение в цифрах, датах,подтверждающих исторические факты.

5 класс в "Начальное общее образование"

Перевести 5 класс в "начальное общее образование".Учителю начальных классов оставить основные предметы: русский язык, литературу, математику,историю, обществознание ( в обществознание включить ОРКСЭ, в УП писать 2 часа "обществознание"), остальные предметы отдать учителям-предметникам. В 6 классе перейти на ступень " основное общее образование".

Против лома есть приём?

Стандарт чаще всего воспринимается как документ, фиксирующий требования только к минимальному уровню обучения, якобы именно по этой причине в нём нет ни слова про углублённое изучение математики. Давайте почитаем первые страницы Общих положений.

«3. Стандарт направлен на обеспечение: …

вариативности содержания основных образовательных программ основного общего образования, возможности формирования основных образовательных программ основного общего образования различной сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)…

государственных гарантий качества основного общего образования на основе единства обязательных требований …».

Здесь я вижу три опасности.

1) Декларируемая вариативность входит в противоречие с практикой: разрезание материала по классам, навязывание всей стране научно, методически не обоснованного способа обучения математике, показавшего за почти 50 лет свою недостаточную эффективность, приводит к тому, что авторам учебников стандартом навязывается способ изучения обыкновенных и десятичных дробей, который может присниться только в кошмарном сне. Подробности описаны в моих предложениях в других ветках обсуждения и на сайте www.shevkin.ru.

2) О каком учёте образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одаренных детей) может идти речь, если углублённое изучение математики вообще исключено из обсуждения в стандарте?

3) Последствием пункта 2) может быть появление «условного Г. Грефа», который заявит, что углублённое изучение математики это пережитки социализма, в стандарте его нет, государство будет финансировать образовательные потребности граждан исключительно в рамках стандарта. Товарищи составители документа, товарищи обсуждающие, у вас есть приём против такого «лома»?

Чтобы не сомневаться, что такой вариант возможен, почитайте заявления бывшего министра образования Э.Д.Днепрова http://www.demoscope.ru/weekly/2004/0177/gazeta022...

Он описывает, как с помощью базисного учебного плана в то время можно было ввести частично платное обучение в массовой школе. Вы уверены, что этого нельзя будет при желании сделать с опорой на стандарт, в котором нет углублённого изучения математики? Гражданам, желающим дать своим детям образование более высокого уровня, могут предложить оплатить «дополнительные образовательные услуги», то есть дополнительные часы на углубление. Если либералы в Правительстве и в Министерстве просвещения окончательно сломят наше сопротивление, то даже не сомневайтесь – так оно и будет. Не зря же они ввели понятие «образовательные услуги». Не зря же господин Греф высказался о пережитках социализма. Либералы помнят давнее высказывание жены директора Всемирного банка Элен Вулфенсон: «Россия, по нашему мнению, недостаточно богатая страна, чтобы иметь общедоступное хорошее математическое образование. И мы добьёмся адекватного внимания к нашему мнению».

Вот они и добиваются. Это ружьё, давно висящее на сцене, обязательно выстрелит. А вы сомневаетесь?

Включение учебного плана в ФГОС ООО

Необходимо включить в приложение ФГОС ООО учебный план по всем предметам, так как на данный момент сложилась такая ситуация: программа предмета "изобразительное искусство" рассчитана на обучение учащихся 1-8 классов, а в учебном плане образовательной организации предмета "изобразительное искусство"в 8 классе нет, что не дает возможность реализовать программу по этому предмету полностью.

Фрагментарность.

Положения любого стандарта всегда увязаны или должны быть увязаны между собой, так и с другими нормативными актами, этическими нормами, объективной реальностью и ее вызовами. В связи с этим, правило публиковать в одном сообщении только одно предложение нарушает целостность рассмотрения документа, превращая его в калейдоскопический набор. Такой стандарт будет бесструктурно порождать калейдоскопическое мышление и вступит в противоречие сам с собой, декларируя одно, а воплощая, в силу своей структуры другое. Необходимо отказаться от этого правила.

Концепция образования.

Принятию стандарта должна предшествовать выработка концепции образования, на основе которой и должен разрабатываться стандарт. Концепция должна пройти общественные слушания и быть юридически закреплена. Она может быть частью, преамбулой, стандарта.

Время обсуждения.

На обсуждение проекта отведен месяц. Документ содержит более 200 страниц текста формата А4. Даже на простое прочтение его на уровне, позволяющем осмыслить содержимое требует темпа не более 5-и страниц в день (реальные возможности восприятия новой информации психикой нормального человека). А необходимо еще сравнить с действующим стандартом (который, кстати, фактически также не усвоен и еще не завершился процесс его внедрения), выявить, что необходимо изменить и доработать, и всё это в разгар завершающей стадии учебного процесса. Следовательно, ни о каком качественном рассмотрении стандартов общественностью и речи быть не может за один месяц. Двести сорок разделить на пять равно сорок восемь. Сорок восемь рабочих дней только на проработку текста и еще примерно столько же на выработку дополнений и изменений. В общем, обсуждение будет иметь смысл и качество при продолжительности не менее полугода. Предлагаю срок обсуждения продлить минимум до первого ноября. Дав возможность всем заинтересованным лицам изучить проект самостоятельно и обсудить его в педагогических, общественных, родительских коллективах. Стандарт как матрица, как задающий генератор, он должен быть рассчитан на длительный период, на несколько поколений, не менее двух (от пятидесяти лет), поэтому торопиться с его выработкой и принятием не нужно, действующий позволяет качественно решать проблемы образования.