Общие положения ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность обязательных требований к основному общему образованию.

В основе Стандарта лежат представления об уникальности личности каждого выпускника основной школы, индивидуальных возможностях каждого школьника и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы образования, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных возможностей учащимся в рамках единого образовательного пространства Российской Федерации.

Независимо от формы получения образования и формы обучения Стандарт является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования.

Поэтому важно, чтобы Стандарт был всесторонне проработан и прошёл общественную экспертизу здесь.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
352 предложения
Показывать

ВЕРНУТЬ ФГОС ООО НА ДОРАБОТКУ

Из текста проекта документа:
25.3.3. Общий объем аудиторной нагрузки обучающихся за пять учебных лет не может составлять менее 5029 часов и более 5676 часов.

18. Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбору родителей (законных представителей) обучающихся из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность, – 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образования.

25.3.2. Учебные планы основного общего образования (далее – учебные планы) обеспечивают введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяют общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей.

В учебный план входят следующие обязательные предметные области

и учебные предметы:

[дополнить тестом: КАЖДЫЙ ИЗ КОТОРЫХ ДОЛЖЕН ПРЕПОДАВАТЬСЯ В ОБЪЁМЕ НЕ МЕНЕЕ УКАЗАННОГО КОЛИЧЕСТВА АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ]:

  • русский язык и литература (русский язык, литература) [не менее ... ак. часов];
  • родной язык и родная литература [не менее ... ак.часов];
  • иностранные языки 2 (иностранный язык) [не менее ... ак.часов];
  • общественно-научные предметы (история, обществознание, география) [не менее ... ак.часов];
  • математика и информатика (математика, информатика) [не менее ... ак.часов];
  • основы духовно-нравственной культуры народов России [не менее ... ак.часов];
  • естественнонаучные предметы (физика, биология, химия) [не менее ... ак.часов];
  • искусство (изобразительное искусство, музыка) [не менее ... ак.часов];
  • технология (технология) [не менее ... ак.часов];
  • физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности) [не менее ... ак.часов].

ТРЕБОВАНИЕ К РАЗРАБОТЧИКАМ СТАНДАРТА:

  1. ВЕРНУТЬ ПРОЕКТ ФГОС ООО НА ДОРАБОТКУ;
  2. ОБЪЕДИНИТЬ ИНФОРМАЦИЮ из п. 18 и 25 Общих положений ФГОС И В ЯВНОМ ВИДЕ УКАЗАТЬ В СТАНДАРТЕ СУММАРНЫЙ ОБЪЕМ МИНИМАЛЬНОЙ НАГРУЗКИ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА;
  3. ВНЕСТИ ИЗМЕНЕНИЕ В СОСТАВ И СТРУКТУРУ ПЕРЕЧНЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ, С УЧЕТОМ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ЭКСПЕРТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ (17 предметных областей);
  4. ДОПОЛНИТЬ ФГОС ООО ДАННЫМИ О МИНИМАЛЬНОМ ОБЪЕМЕ КОЛИЧЕСТВЕ ЧАСОВ ИЗУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ КАЖДОГО ПРЕДМЕТА ИЗ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА;
  5. ПОСЛЕ ДОРАБОТКИ ФГОС ООО ПРЕДОСТАВИТЬ НОВУЮ ВЕРСИЮ СООБЩЕСТВУ ЭКСПЕРТОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ВОЗМОЖНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАЯВЛЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ПРИ ИМЕЮЩЕМСЯ БАЛАНСЕ ВРЕМЕНИ НА ИЗУЧЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА!

Результаты итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестация должна опираться на индивидуальные образовательные достижения и

характеризовать уровень индивидуального освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

Это связано с тем, что уровень усвоения у детей разный.

.

Родной язык и родная литература

В учебном плане предусмотрена возможность преподавания и изучения родного языка и родной литературы. Предлагаю перенести учебные предметы "родной язык и родная литература" из обязательных предметных областей учебного плана и перенести их в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.

Родной язык не должен быть обязательным!

Так как Российская Федерация очень многонациональная страна, изучение родного языка будет очень большой проблемой. В сельских школах не хватает учителей даже русского языка, а обеспечить изучение других языков, я считаю, невозможно!

Общие предложения

Предложения учителей МБОУ СОШ № 31

со спортивным уклоном

по обновленному проекту ФГОС ОО.

- Обновление ФГОС нацелено не на структурные изменения, а на добавление в них базового предметного содержания, того необходимого минимума, который обязан знать каждый учащийся по каждому предмету. У нас есть поручение Президента о создании единого образовательного пространства, работа над которым затрагивает три вещи: стандарты, учебники и экспертизы учебников, и это всё взаимосвязано. Подчеркну, что добавление базового содержания в стандартах не запрещает педагогу и ученику углублять и расширять знания по предмету, а создает тот необходимый минимум, на котором можно выстраивать по кирпичику свое дальнейшее развитие, - сказала Ольга Юрьевна.

О.Ю. Васильева подчеркнула, что «все изменения касаются только обязательной части основной образовательной программы. При этом у школ сохраняются свобода и самостоятельность в формировании вариативной части с учётом выбора участников образовательных отношений».

Коллектив нашей школы активно обсуждается творчество учителя, его возможности в реализации подходов обучения. Но мы должны понимать, в чём, действительно, заключается творчество учителя. Вряд ли оно состоит только в том, чтобы определять, когда, в какой год обучения должна изучаться та или иная тема по учебному предмету. Подлинное творчество учителя проявляется в формах организации урока, разнообразии методик, которые он применяет на уроках. В то же время мы забываем, что главным субъектом процесса обучения является ребёнок. Ученик и его родители на протяжении всего обучения в школе должны иметь право понимать, в чём заключается траектория развития ребёнка и требования к этой траектории по каждому этапу обучения. Где бы ребёнок ни оказался, требования к результатам его обучения должны быть едиными. И это никак не противоречит творчеству учителя и вариативной части, которая может быть реализована в программной части ФГОС.

Общие предложения

1.Закрепить в Стандарте единый график контрольных работ, исключающий перегрузку учащихся и учителей.

2.Необходимо ещё раз проработать межпредметные связи по линии иностранный язык – русский язык, иностранный язык – начальная школа, особенно в части требований к текстовым объёмам и времени, очерёдности подачи грамматического материала.

3.Вернуть в школу соблюдение единого орфографического режима: обязательное проведение словарной работы по всем учебным предметам.

4.Определить четкую позицию при внедрении внеурочной деятельности, особенно статьи финансирования.

Иностранный язык

1.Применение стандарта нацелено на большие города и не учитывает специфики малых (оснащённость школ, доступность разного рода информации). Особую тревогу вызывает аудирование с использованием современного оборудования.

Литература

1.У учителя должна быть возможность выбора произведений для изучения.

2.Ответственно подойти к определению содержания «Литературного образования современного человека»: обязательные для изучения произведения – 50-60% всего изучаемого материала, остальная часть разрабатывается учителем, основываясь на уровне подготовленности конкретного класса.

3.Региональный компонент вынести в отдельный факультативный час.

4.Разработать «Единый обязательный минимум по внеклассному чтению».

5.Разработать единый список произведений для выразительного чтения наизусть.

6.Произведения зарубежной литературы изучать факультативным курсом.

Русский язык

1.Разработать единую образовательную программу по русскому языку, литературе, составить на её основе единый УМК в двух вариантах: 1-й вариант – для общеобразовательных классов, 2-ой – для углублённого изучения предметов (соблюдая преемственность с 1 по 9 класс). Подобрать для единых УМК соответствующие методические пособия, предварительно прорецензировав имеющиеся в настоящее время, разрешив к использованию одни авторские коллективы и запретив другие, т.к. сегодня можно встретить некорректную подачу материала в ряде существующих пособий.

2.Содержание ВПР по русскому языку должно быть пересмотрено, т.к. учащимся 5-8 классов сложно концентрировать внимание в течение 60-90 минут. Целесообразно было бы часть 1 и часть 2 ВПР по русскому языку разделить на две самостоятельные работы ( часть 1- «Грамматика», часть 2 – «Текстология»), которые будут проводиться в разное время.

3.Разработать для 5-9 классов «Перечень фразеологических единиц», обязательных для изучения. Включать в ВПР фразеологизмы из этого «Перечня».

4.Разработать для 5-9 классов «Орфоэпический минимум» по годам обучения. Данный «Минимум» должен соблюдаться на всей территории РФ.

5.В 9 классе увеличить количество часов, добавив минимум 1 час на подготовку к ГИА (устному собеседованию и экзаменационной работе).

6.В 5-8 классах добавить 1 час в неделю на подготовку к ВПР и РПР.

7.В 5-6 классах тему «Глагол» целесообразно изучать во 2-3 четверти.

8.В 7 классе тему «Служебные части речи» целесообразнее перенести на 1 четверть 8 класса.

9.Не разделять темы «Причастие» и «Деепричастие» на разные годы обучения (оставить в одном классе).

10. Исключить из списка обязательных предметов «Родной русский язык» и «Родная русская литература».

История/Обществознание

1.Требования ФГОС по истории не учитывают огромный исторический материал, на изучение которого выделяется всего по два часа в неделю на ступени основного общего образования. Целесообразно увеличить количество часов, отведённых на изучение данного предмета для повышения качества усваиваемого материала.

Математика

1.Применение стандарта нацелено на большие города и не учитывает специфики малых (оснащённость школ, доступность разного рода информации), а также слабо учтены психологические особенности детского возраста: способность удерживать внимание, мотивированность, необходимость обратной связи и положительной оценки, успешности. Мы говорим о необходимости дифференцированного подхода, а заставляем детей всех смотреть один и тот же ролик, видеоурок без возможности вступить в контакт с учителем, задать интересующий вопрос. Вывод: перенести акцент с выполнения контрольных заданий (бесконечных!), самостоятельного поиска информации, выполнения машинных тестовых заданий на живое общение, так нужное ребёнку. Отдать приоритет общению с учителем!

Изучение родного языка перенести в часть , формируемую участниками образовательных отношений

Учебный план обеспечивает возможность преподавания и изучения родного языка. Таким образом, целесообразно убрать учебные предметы "родной язык и родная литература" из обязательных предметных областей учебного плана и перенести их в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.

Необходимо отказаться от детализации результатов по годам обучения

Детализация результатов по годам обучения - это самое опасное, что есть в данной редакции ФГОС. Последствия принятия этой редакции такие: наиболее результативные, ценные практики будут поставлены вне закона. Школы, у которых хватило интеллектуального ресурса воспользоваться возможностями, предоставленными действующим стандартом, и которые добились результатов, теперь будут обязаны работать так же, как сейчас работают неэффективные школы - по старинке. Это снизит доступность качественного образования и выведет прорывные образовательные практики из государственных школ в альтернативное образование. Это снизит доступность качественного образования.

Какие возможность появятся у школы, учителя, ребёнка после принятия этого решения? Никаких. Резко сократится возможность выбора качественных программ и учебных изданий.

Больше возможностей появится только у контролирующих органов и у крупных издательств.

Это решение не в интересах детей и их образовательных результатов.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ: отказаться от детализации результатов по годам и оставить эту задачу примерным образовательным программам.

Родной язык - духовное богатство народа.

Каждый народ - это неповторимая культура, древняя и яркая история, религиозные традиции , образ жизни. Познавая их, человек становится духовно богаче. У каждого народа есть свой родной язык. Я считаю , что сохранение и развитие родных языков - одна из годарственных задач, стоящих на современном этапе перед Россией, это особенно актуально для многонациональных республик. Признание и уважение всех языков, является ключом к сохранению мира.

Родной язык не должен быть обязательным

В соответствии с Конституцией РФ никто не может быть принужден к определению национальности. Родной язык производен от национальности. Соответственно, никто не может быть принужден к определению родного языка. Родной язык доожен изучаться исключительно при желании ребенка (родителей). Более того, даже для желающих в школе невозможно обеспечить изучение родных языков всех учащихся. В итоге кто-то принуждается к изучению.чужого для него языка как родного. Всех этих недоразумений, а в итоге - грубейшего нарушения Конституции, можно избедать, если изучать родной язык на внеурочной деятельности.

Снизить контрольные функции, добавить развивающие

Новый стандарт резко усиливает контрольную функцию. При этом считается, что дети развиваются с одинаковой скоростью. В 10 лет у всех должны быть сформированы конкретные УУД и в одинаковом объеме. Но на деле всё не так. В связи с этим, контроль должен быть по завершению уровня образования.

Для учителя нужно дать валидные контрольные работы и ключи к обработке. И позволить ему проводить текущий контроль и необходимую коррекцию. Такая идея была у ВПР, но из благой превратилась во инструмент внешнего контроля.

Нужно вернуть идею системно-деятельностного подхода. В противном случае при усилении контроля и снижении учебной деятельности, нам не достичь целей нацпроекта "Образование".