Требования к структуре программы ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде учебных планов, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, предметных областей, курсов, дисциплин (модулей), оценочных и методических материалов.

Обязательная часть ООП ООО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбору родителей (законных представителей) обучающихся из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность – 30%, от общего объема основной образовательной программы основного общего образования.

Приглашаем вас принять участие в доработке требований к структуре ООП ООО в рамках ФГОС ООО.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
До конца проекта осталось
3
дня
22
часа
26
минут
451 предложение
Показывать

Изучение немецкого языка

Изучаем немецкий язык второй год. Правда ,что были трудности.В городе очень много делается для того,чтобы сделать немецкий язык доступным для наших учеников.Учителя ,наши ученики с вдохновением принимают участие в различных конкурсах.Ребята полюбили этот язык,изучая культуру страны,увлекаясь конкурсами,проводимыми по линии Гете института.Изучение немецкого языка после английского в школах надо оставить.

Владение современными вычислительными технологиями нужно добавить в компетенции учащихся

Владение современными вычислительными технологиями — графическими калькуляторами — обязательный навык для школьников, стремящихся освоить наиболее востребованные STEM-профессии. Графические калькуляторы избавляют школьников от рутинных вычислений, делают обучение наглядным за счет возможности строить и анализировать графики, создавать 3D-модели, собирать и подсчитывать данные окружающей среды, обсчитывать статистические данные, программировать математические модели различной сложности. На графические калькуляторы уже установлено ПО, необходимое для проведения вычислений по математике, химии, физике, биологии, информатике, технологии и другим дисциплинам. В отличие от компьютеров, у калькуляторов есть режим экзамена, блокирующий часть функций, в том числе выход в Интернет. Это универсальное устройство с доступной стоимостью, которое поможет школьнику в освоении точных и естественнонаучных дисциплин, подготовит к обучению в ВУЗе и трудовой деятельности.

Почему мы считаем важным добавить формулировку про владение современными вычислительными технологиями в ФГОС? Графические калькуляторы не относятся к информационно-коммуникационным технологиям, т.е. на данный момент их использование не обговорено в ФГОС. Отношение к графическим калькуляторам в российской системе образования негативное. Учителя не допускают их использование на уроках, школьники не получают необходимых навыков. Многие даже не знают, что есть модели, способные помочь в обучении, а не только карманные и бухгалтерские устройства. Между тем, использование графических калькуляторов является международным образовательным стандартом, без них практически невозможно сдать экзамены SAT, ACT, IB Diploma, Advanced Placement Test, Praxi и другие, необходимые для поступления в ведущие мировые ВУЗы.

Предлагаем заменить формулировку в п. 25.2.2 на «Формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных и современных вычислительных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, анализом и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, навыками работы с вычислительной техникой для решения учебных задач, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) и сети Интернет».

Отвечают ли требованиям запросам современного мира?

В пункте 25.2. 1. прописано, что рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины;

2) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы и т.д.

Исходя из этого понимаем, что содержание учебных предметов в новых требованиях не предусмотрено.

Добавить предмет "Государственный язык республики Российской Федерации" среди предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

В пункте 40 добавить отдельно предмет "Государственный язык республики Российской Федерации" среди предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

В перечне обязательных предметов учебный предмет «Родной язык и родная литература» следует исправить

В перечне обязательных предметов (п. 25.3.2) учебный предмет «Родной язык и родная литература» следует исправить на «Родной язык/Государственный язык республики Российской Федерации».

Изучение родного языка

Изучение башкирского языка в республике Башкортостан должно быть обязательным! В должном объёме - не менее 4 часов в неделю.

Да, отвечают!

Нужно восстановить преподавание башкирского языка как обязательный!

знать и уметь

Необходимо сохранить в стандарте формулировки «знать» и «уметь», так как это четко организует работу учителя в области целеполагания

Раздел УУД.

При составлении КТП предлагаю исключить раздел УУД, так как все это прописано уже в программе. Экономия будет и бумаги, и времени.

Изучение родного языка

Просим разработать предметные результаты по родным и государственным языкам субъектов РФ и РТ

Структура рабочих программ

Структуру рабочих программ учебных предметов, курсов (в том числе и внеурочной деятельности) привести к одной структуре.

Второй иностранный язык

Считаем, что при введении второго иностранного языка должны учитываться материально-технические и кадровые возможности образовательных организаций (особенно в сельских).

Изучение родного языка

Просим разработать предметные результаты по родным языкам и государственным языкам субъектов РФ и РТ

Изучение родного языка

Изучение родного языка должно быть обязательным.

А изучение башкирского языка, как государственного, в школах как минимум 2 раза в неделю независимо от их этнического происхождения.

Изучение родного языка

Изучение родного языка должно быть обязательным.

А изучение башкирского языка, как государственного, в школах как минимум 2 раза в неделю независимо от их этнического происхождения.
Сохранение башкирского языка является обязанностью всех жителей Республики Башкортостан!

Обязательное изучение второго иностранного языка

В «новых» ФГОСах предпринята попытка полностью исключить обучение/изучение вторых иностранных языков из школьных программ.

В 2015 году, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения все школы России активно включились в изучение французского, испанского, немецкого и китайского языков в качестве вторых иностранных языков, что позволилосохранить как педагогические компетентные кадры, так и удовлетворить потребности подрастающего поколения в желании изучать как языки, так и культуру других стран.

Приказом Министерстваобразования и науки РФ от 17 мая 2018 г. № 08–1214 было введено обязательное обучение в школе вторых иностранных языков (5-9 классы). Таким образом, вторые иностранные языки получилиофициальный статус предмета, зафиксированного в основномгосударственном образовательном документе страны.

Изучению иностранных языков в России уделялось очень большое внимание со стороны государства во все времена. В каждой эпохе были свои приоритеты в изучении того или иного иностранного языка: французского, немецкого, английского и испанского.

К сожалению, последнее время доля немецкого, французского и испанского языков, которые изучаются как первые иностранные языки в российских школах, существенно сокращается.

Многие страны мира придерживаются политики языкового плюрализма: изучаются не только традиционные европейские языки, но учащимся предлагается на выбор изучение как региональных языков, так восточных (арабского, турецкого, китайского, японского).

Открытость и многополярность мира, не только политическая, но в основном, экономическая и культурная, приводит к тому, что люди, которые думают о своём будущем, воспринимают знание нескольких иностранных языков как абсолютную необходимость.

Проект нового ФГОСа в области его содержания по сути перечёркивает ранее провозглашенную идею мультикультурализма, отечественный опыт обучения /изучения иностранных языков.

Новый проект, в своем разделе 2.Требования к результатам освоения ООО отсылает к сноске 2, содержание которой практически исключает из сетки часов преподавание второго иностранного языка. «В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, по выбору родителей (законных представителей) обучающихся и при наличии необходимых условий в предметную область «Иностранные языки» может включаться предмет «Второй иностранный язык» из перечня, предлагаемого образовательной «организацией «

Изучение второго иностранного языка в школе должно быть обязательным.

Введение второго ИЯимеетположительные моменты. Методисты, педагоги и просто состоявшиеся профессионалы, работающие с иностранными компаниями, в числе основных плюсов отмечают следующее:

  • в последнее время в России отмечается резкий спад количества классов, в которых изучаются какие-либо иностранные языки, кроме английского. Опытные педагоги считают, что внедрение второго языка может спасти российскую лингводидактическую школу особенно романистику.Раньше она была одной из самых сильных в мире, но в последнее время почти перестала существовать;
  • мировая практика показывает, что моноязычная образовательная модель практически не существует в развитых странах мира. Да и государства Центральной и Восточной Европы все больше склоняются к необходимости преподавания хотя бы двух языков, помимо родного. Во многих европейских школах, второй иностранный языкизучается в обязательном порядке, к нему постепенно добавляетсяи третий (в старших классах).
  • изучение второго иностранного языка существенно расширит будущие возможности даже тех школьников, которые специализируются на других науках. Это существенно повышает ценность изучения испанского, немецкого или французского языка. Многие регионы успешно практикуют изучение«экзотических» для России языков – больше 2 тысяч дальневосточных школьников изучают китайский, казанские ученики могут выбратьтурецкий, а татарские старшеклассники – арабский. Специалисты со знанием таких языков в дополнение к английскому всегда востребованы;
  • изучение языков – это отличный инструмент для активизации работы мозга. Такая практика не только стимулирует память и интеллектуальную активность в целом, но и расширяет кругозор, способствуя максимальному использованию познавательной функции;
  • учить второй язык гораздо проще, чем первый, поэтому многие учителя и лингвисты полагают, что родители рано бьют тревогу. Данное мнение подтверждается и научными изысканиями — исследования показали, что даже переводчики-синхронисты, которые одновременно переводят с одного иностранного языка на другой, не испытывают при этом перегрузок. Главное – подобрать эффективную методику преподавания.

Проект мультиязычияподразумевает максимум самостоятельности школ не только в выборе дисциплины и включение в программу школы изучение и неродных языков. Сами школы должнызадавать преподаваемый объем уроков и саму годовую «расчасовку».

Реализация ПриказаМП о преподавании второго иностранного языка в школестолкнулась с рядомпроблем, в числе которых:

  • отсутствие свободных часов в расписании;
  • нехватка педагогических кадров;
  • неготовность детей и родителей к повышенным нагрузкам и новым требованиям.

Мнение, что современное поколение даже государственный (русский)язык знает плохо, а иностранный идаже один, многим не удается освоить, является политически некорректным. Такое мнение подчеркивает, что российские детив отличие от европейских страдают «дебилизмом», если не могут освоить 2 -3 иностранных языка.

Необходимо освободить учителей от необходимости заполнять огромное количество бумаг, рейтингов, участия в различных не относящихся непосредственно к преподавательской деятельности мероприятиях и пр., а заниматься своими прямыми обязанностями: УЧИТЬ, повышать квалификацию, проходить лингвистические стажировки.

Зарубежная практика

Знание иностранных языков – одно из базовых требований, предъявляемых сегодня к специалистам многих направлений. И эта норма актуальна не только для России. Во всех странах Евросоюза школьники обязательно изучают иностранные языки на разных этапах школьной жизни.

При этом во многих странах на изучение второго языка отводится 2-4 часа в неделю, а старшеклассники овладевают и третьим языком, что не вызывает каких-либо нареканий со стороны родителей.

Какие требования Вы считаете лишними? Почему?

Согласен с коллегами и считаю лишним изучение второго иностранного языка как основного предмета.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНИКОВ

Сейчас все больше учителей получают доступ к электронным версиям учебников. Спасибо Министерству образования и науки, всем, кто приложил усилия в последние годы к этому. Все больше и больше учителя, готовясь к уроку, используют электронные средства.

СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНИКОВ ЗАДАЧАМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Считаю, что должна повышаться персональная ответственность и авторов учебника, и экспертов, выдающих заключения о соответствии учебников задачам реализации ФГОС общего образования.

Татарский язык должен жить !

Татарский язык - наш родной язык! Мы должны сохранить и передать в будущее поколение