Требования к структуре программы ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде учебных планов, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, предметных областей, курсов, дисциплин (модулей), оценочных и методических материалов.

Обязательная часть ООП ООО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбору родителей (законных представителей) обучающихся из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность – 30%, от общего объема основной образовательной программы основного общего образования.

Приглашаем вас принять участие в доработке требований к структуре ООП ООО в рамках ФГОС ООО.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
591 предложение
Показывать

Система оценки достижения планируемых результатов

Система выглядела системой, пока не выдернули из нее основные элементы, и она рассыпалась. Убрали "основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки". Системы нет. Тогда и главу назовите иначе: "Описание организации и содержания промежуточной и итоговой аттестации".

Убрали "предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и иное)". Можно сесть на тестирование, как основной метод оценивания, да? Так и будет.


Целевой раздел

Убрали пояснительную записку из структуры, а куда размещать нормативные документы, писать цели и задачи? В примерной программе есть. На что ориентироваться бедным школьным составителям ООП?

Структура РПУП

Вот ждут предложения, а у меня одни вопросы к разработчикам. Было 7 пунктов в структуре рабочих программ, потом 3, теперь 2. Куда дели содержание рабочих программ? Вы представляете себе эти программы без содержания? На основе чего учитель составит календарно-тематическое планирование? Особенно молодой учитель, который не в курсе этой борьбы за содержание и единство образовательного пространства на территории нашей огромной страны...

Или мы будем сами избирать содержание под планируемые результаты, да еще столь бестолково выстроенные? Заранее страшно.

Будет новый вариант Примерной программы? Планируемые результаты программы не совпадают с ПР стандарта. Учителя дезориентированы.

Если внесли содержание по литературе в стандарт, то и по другим предметам нужно: прекрасно было разработано содержание в стандарте 2004 года на базовом и профильном уровне. Содержание нельзя убирать из стандартов и помещать в программы, пусть даже и утвержденные уважаемым ФУМО. Нелогично как-то.

Программа коррекционной работы

Важно обозначить, что эта программа коррекционной работы

является обязательной только в структуре адаптированных основных общеобразовательных программ основного общего образования. Так как во ФГОС отмечено, что эта программа имеет отношение только к детям с ограниченными возможностями здоровья. А дети с ограниченными возможностями здоровья осваивают адаптированные образовательные программы для отдельных категорий (в соответствии с заключением ПМПК).

Обязательные предметные области и предметы учебного плана

Я являюсь представителем МАОУ "Лицей № 3" г. Чебоксары, который является ведущей ОО в Чувашской Республике по преподаванию математики и физики на углубленном и профильном уровне.

В вынесенном на обсуждение проекте ФГОС ООО изменяется состав обязательных предметных областей и предметов учебного плана (п. 25.3.2). Так, предметная область "Математика и информатика" теперь включает предметы "Математика", "Информатика".

В п. 18.3.1 действующей редакции ФГОС ООО в предметную область "Математика и информатика" включены предметы "Математика", "Алгебра", "Геометрия", "Информатика".

Действующий в настоящее время состав предметной области "Математика и информатика" считаем более полно отвечающим интересам достижения предметных результатов по математике вообще и изучения этого предмета на углубленном уровне в частности. Распространена практика (в школах с разным уровнем изучения математики), когда с 7 класса алгебра и геометрия изучаются и оцениваются как отдельные предметы одной предметной области. Данная практика является устоявшейся, она позволяет добиться нужного уровня дифференцирования при оценивании. Объединение всех математических дисциплин в один обобщённый предмет снизит потенциал учебного плана как инструмента для углубления содержания образования, так как теперь геометрию невозможно будет выделить в отдельный предмет (например, не логично было бы вводить в части УП, формируемой участниками образовательных отношений, предмет "Геометрия" при наличии в обязательной части обобщённого предмета "Математика").

Таким образом, предлагаем сохранить в новой редакции ФГОС предметы "Алгебра" и "Геометрия" как самостоятельные предметы в предметной области "Математики и информатика".

формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду

Некорректная формулировка на с.20

"формирование у обучающихся: мотивации и уважения к труду, в том числе к общественно полезному"

Её можно трактовать как "формирование у обучающихся: мотивации и уважения к труду, как общественно вредному или бесполезному (Сизифов труд), так и к общественно полезному". Понятно, что авторы хотели особо подчеркнуть труд на благо коллектива, но получилась неудачная формулировка.

Предлагаю изменить на

"формирование у обучающихся: мотивации и уважения к общественно полезному труду".

25.2.2. Программа развития универсальных учебных действий - исключить термин "компетенции"

Фразу (с.16 проекта ФГОС)

"формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий"

заменить на

"формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий".

В проекте ФГОС обоснованно исключено некорректное использование термина "компетенция", так как он означает полномочия, право принятия решений (например,

Статья 3. Полномочия Конституционного Суда Российской Федерации

...

Компетенция Конституционного Суда Российской Федерации, установленная настоящей статьей, может быть изменена не иначе как путем внесения изменений в настоящий Федеральный конституционный закон). Видимо, в данном месте забыли исправить.


Аналогично, на с.18 фразу

"формирование у обучаправить.ющихся личностных компетентностей"

заменить на

"формирование у обучающихся личностных качеств".

Слово "компетентность" означает способность принимать адекватные решения в некоторой области и не имеет смысла во множественном числе.

25.2.1. Рабочие программы учебных предметов - тематическое планирование

Фразу

"2) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. "

предлагается заменить на

"2) примерное тематическое планирование с указанием примерного количества часов, отводимых на освоение каждой темы."

Одна из имеющихся проблем - что если при проверке в школе тема урока не совпадает с темой в календарном плане, это считается грубым нарушением. Хотя если какие-то дни выпадают на праздники, или часть занятий отменяются из-за карантина или холодов, необходимо корректировать календарный план. А по действующим правилам, чтобы не было нарушений, надо пропускать темы уроков или задавать их на самостоятельное изучение, что для важных тем совершенно недопустимо.

Поэтому следует явно зафиксировать, что тематическое планирование является примерным, а не жёско зафиксированным.

Программа коррекционной работы

В разделе "25.2. Содержательный раздел" по поводу коррекционной работы имеется примечание:

"Данная программа разрабатывается при наличии в организации, осуществляющей образовательную деятельность, детей с ограниченными возможностями здоровья."

Предлагается изложить его в виде

"Данная программа разрабатывается при наличии в организации, осуществляющей образовательную деятельность, детей с ограниченными возможностями здоровья или с существенным отставанием в изучении предметов" и вынести из примечания в основной текст.

Прекращение коррекционной работы с отстающими (в том числе, при необходимости, оставление их на второй год с повторным обучением), практикуемое в последние годы, препятствует ликвидации проблем в изучении предметов.

По той же причине предлагается фрагмент

"25.2.4. Программа коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории.

Программа коррекционной работы должна содержать: 1) план индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья"

заменить на

"25.2.4. Программа коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья или существенным отставанием в изучении предметов, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории.

Программа коррекционной работы должна содержать: 1) план индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей данной категории"


Почему различие в соотношении количества часов?

Почему в описании на странице и тексте документа цифры не совпадают: соотношение количества часов на обязательную часть программы и часть, формируемую участниками образовательного процесса - в описании 80%/20%, а в тексте - 70%/30%. Где правильно?