Требования к личностным результатам ФГОС ООО

Оценивать личностные результаты сложно, нужны четкие критерии, единый банк диагностических материалов.

Отсутствуют четко сформированные требования к родителям в воспитании и образовании ребенка, чтобы родители привлекались к ответственности за проступки ребенка в школе и вне школы и не неготовность ребенка к урокам. Считаю обязательным внести проверку выполнения домашнего задания родителями, потому что в современной системе образования зону ответственности родителей Управление и общество часто перекладывает на школу в целом, и учителя в частности.

Современная вычислительная техника универсальна: подходит для всех точных и естественнонаучных дисциплин и помогает выстроить междисциплинарные связи. Графические калькуляторы способны строить и анализировать графики, собирать и подсчитывать данные окружающей среды, обсчитывать статистические данные, программировать математические модели различной сложности.

Навык использования современной вычислительной техники будет нужен школьникам после выпуска, во время обучения в ВУЗе и для профессиональной деятельности. Именно поэтому мы считаем необходимым изменить существующие общегосударственные стандарты и внести следующие поправки:

В п. 34 добавить еще одни универсальные учебные действия — вычислительные:

«Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:

— метапредметным, включающим: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные, вычислительные), способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практик…»

В п. 36.2.5 добавить вычислительную культуру как средство познания окружающего мира:

«36.2.5. Формирование представлений о научной картине мира:

формирование основ научного мировоззрения, соответствующего современному уровню наук о природе и обществе и общественной практике;

готовность к саморазвитию и самообразованию, проявление интереса к самостоятельной познавательной деятельности, расширению своих знаний о природе и обществе, совершенствование своей языковой, читательской, вычислительной культуры как средства познания окружающего мира…»

Несомненно, в Стандарте приведены те результаты и качества личности современного школьника, к которым мы стремимся как к идеальным. Но необходимо учитывать роль семьи в формировании личности ребёнка.

Семья в современных условиях не всегда придерживается воспитательной политики государства, часто из-за отсутствия у самих родителей сформированной системы нравственных ориентиров, присущих российской системе ценностей.

Необходимо со школьного возраста формировать теоретические знания о семье как социальном институте, воспитывать в подростках стремление к высоконравственным межличностным отношениям, повышать их психологические компетенции, потребность правильно и гармонично строить внутрисемейные отношения и воспитывать будущих детей на основе присущей нам системы ценностей. Как вариант- вернуть в программу курс "Этики и психологии семейной жизни".

Только в этом случае можно будет надеяться, что дети нынешних школьников, возможно, будут отвечать всем требованиям и ориентирам Стандарта.

Ответственность семьи, максимальное внимание - на духовно-нравственное воспитание учащихся, делая упор на моральные ценности. Педагогам и родителям учить детей оценивать свое поведение и поступки, не оставаться равнодушными по отношению к другим.

В Стандарте сформулировано, что "развитие происходит в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствует процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития". Но современное общество характеризуется масштабными процессами информатизации и глобализации мирового пространств в экономической, культурной, политической жизни стран мира. Поэтому современному выпускнику основной школы важно стать конкурентоспособной личностью не только в России, но и в мировом пространстве, научившись, с одной стороны чтить историю и культуру своего народа, с другой - с уважением относиться к историко-культурным ценностям других стран.

Необходима единая шкала (система) оценивания достижения личностных результатов.

требования отвечают запросам современного мира

Безусловно, качества личности формируются не только в семье. Воспитательная работа в школе так же способствует формированию определённых качеств. Не надо забывать, что на формирование мировоззрения влияют телевидение, соц.сети, друзья и т.д. Когда результат зависит от многих факторов, его оценить невозможно.

Разработать единую систему оценивания достижения личностных результатов.

Оценить личностные результаты невозможно, коллеги правы, учащиеся приходят в школу не сразу после рождения, вот что в семье заложили, то и будет корректировать школа.Практически все требования, заложенные в ФГОС в школах стараются выполнять, проблема иногда в том, что этих личностных качеств не заложено в семье, поэтому в первую очередь ответственность должны нести родители.

Личностные результаты оценивать очень сложно, т.к. нет общей шкалы, но оценивать нужно. Значит нужно работать над единой системой оценивания данных результатов

Согласна с коллегами, личностные результаты оценить довольно сложно.

• Требования отвечают запросам современности, но эти требования должны быть реализованы только совместно с семьей

Портфолио учащегося и должно быть результатом личностного роста. Но оценивать это невозможно, мы можем только его направлять учитывая его индивидуальные особенности .

Современный "Родитель" - больше требует от школы , чем помогает в развитии своего ребенка. Участие всей семьи - вот залог успех образования. а на это повлиять очень сложно.

Необходимо установить единые требования к предметным и метапредметным результатам обучающихся 7 и 8 вида на каждом этапе обучения. Конкретно прописать, какими компетенциями и в каком объеме он должен овладеть, потому что пока каждый учитель делает адаптированную программу на собственное усмотрение.

Необходимо четко прописать степень участия и ответственности семьи в воспитании и образовании ребенка, потому что в современной системе образования зону ответственности родителей Управление и общество часто перекладывает на школу в целом, и учителя в частности.

Поддерживаю мнение коллег. Личностные результаты оценить довольно сложно. Как и по какой системе (шкале) будем оценивать, например, любовь к Родине, гражданскую позицию,осознание российской гражданской идентичности в поликультурном обществе? Ведь каждый ребенок имеет разные способности, интересы, цели, мотивы. Написано много общих слов. Один коллега предложил разработчикам прохронометрировать подготовку к урокам. Позвольте добавить. Представьте, что вы учитель в сельской школе, где нет параллелей. Вам нужно подготовить семь планов уроков по разным предметам, в разных классах, поучаствовать в тройке - пяти предметных конкурсов, посетить семью ребенка с обследованием, написать отчет об участии в мероприятии, съездить на заседание методобъединения за 25 километров, ну и еще проверить тетради.