Требования к личностным результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

В разделе приведен перечень обязательных личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, которые должны быть сформированы у обучающихся 5-9 классов.

Приглашаем вас принять участие в доработке требований к формированию личностных результатов ООП ООО в рамках ФГОС ООО.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
135 предложений
Показывать

Быть конкретнее

Личностные результаты и требования необходимо формулировать в конкретной форме без "неприятия" и "готовности". Вместо них должны быть диагностичные знания, умения, навыки и поведенческие императивы в виде системы конкретных нравственных ценностей.

Лишние

Как можно проверить личностные результаты у 200, а может быть и больше, детей? Разные способности, разные данные, разные устремления. Кто тестирует, по какой шкале? К сожалению, все требования - это только общие слова.

Личностные результаты лишние по причине их непроверяемости

Спросите ученика: ты готов к саморазвитию? Он ответит: готов. Так может ответить и человек, который ничего о саморазвитии не знает. Но он хотел бы развиваться. Значит, готов. Желание же есть.

А другой бьется, старается, но у него пока мало что выходит. Его, по-хорошему, нужно считать более соответствующим требованиям. Но раз сказано — готовность — то формально будем пропускать всех. И зачем тогда требование, если оно ничего не измеряет?

Возьмем еще требование «осознание российской гражданской идентичности в поликультурном обществе». Осознание — это и процесс, и акт. Можно долго осознавать, а можно как по щелчку: раз — и осознал. Но вы, опять-таки, спросите ученика: ты осознаешь свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном обществе? Он ответит: конечно. Так глубоко, как никогда до этого :)))

Сформулированные таким образом требования создают условия для их профанирования. Если ты готов к чему-то или осознаешь что-то, далеко не факт, что будешь делать. Потому что одно никак другое не обусловливает. Люди знают, что курить вредно. Но не бросают. Все готовы заниматься зарядкой, но не занимаются.

Требования к оценке личностных результатов

По какой шкале оценить сформированность у обучающихся социально значимых представлений?

Личностные результаты, отражающие сформированность у обучающихся социально значимых представлений: о взаимосвязи человека с природной и социальной средой; о свободе и ответственности личности в условиях личного и общественного пространства, о правилах межличностных отношений; о субъективном и историческом времени в сознании человека; о чувстве личности; об обществе и его членах, о роли различных социальных институтов в жизни человека; об основных правах, свободах и обязанностях гражданина демократического общества, о социальных нормах, основанных на гуманизме, терпимости, дружбе между народами; о положительном влиянии богатого духовного мира на личность человека, его трудовую деятельность и выбор профессии; о необходимости соблюдения правил безопасности, в том числе кибербезопасности, для сохранения жизни, физического, психического и социального здоровья; о научной картине мира, раскрывающей основные закономерности развития природы и общества; о художественно-эстетической картине мира как отражении субъективного его восприятия в произведениях искусства; о роли искусства в жизни общества и каждого его члена, о значимости художественной культуры народов России и стран мира

Каковы риски реализации требований?

Сложно сформировать ,воспитать и проверить наличие личностных результатов в человеке . Неужели лет тридцать назад в нашем обществе не было патриотического воспитания,духовно-нравственного и т.д.?Просто было удобно про это забыть.А теперь мы видим четкую структуру!Получается идеальная личность.Кто будет заниматься этой непростой работой?Молодое поколение не спешит быть педагогами!

Личностные результаты на уроке музыки

Личностные результаты ученика - один из основных критериев эффективности работы учителя музыки. Ведь данный предмет не ставит перед собой основную задачу - воспитание музыканты, напротив, основная задача - воспитание личности, со всеми её позитивными свойствами.

Требования общие

К сожалению, все требования - это только общие слова. Пожелание к разработчикам: Засеките время. Выберите несколько требований, выберите предмет, разработайте урок - сколько времени потратили? Теперь проведите урок. И снова садитесь за разработку урока... И так весь учебный год. Остальные нюансы опустим.

Воспитательный потенциал учебных предметов

Велик риск того, что от учителя физики потребуют "давать характеристику отдельным наиболее важным общественно-политическим событиям, происходящим в стране и мире", а от учителя музыки - "формирование основ научного мировоззрения". Поэтому представляется необходимым включение в текст стандарта прямого указания на то, что личностные результаты формируются совместными усилиями всех учебных предметов с учётом их специфики.

В документах запрещено кухонно-тривиальное использование научных терминов

Текст в ряде случаев представляет собой бессмысленный набор слов, например:

"неприятие действий, приносящих вред экологии окружающего мира".

Почему бы не написать по-русски: "неприятие действий, наносящих вред окружающей среде", ведь экология - это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Научная картина мира

В школе (в общеобразовательной и высшей профессиональной) невозможно сформировать что-либо соответствующее современному уровню наук о природе. Содержание обучения всегда отстаёт от современного уровня науки. Например, школьная геометрия -- уровень Древней Греции, школьная алгебра -- уровень Возрождения. Поэтому предлагаю из первого абзаца подпункта 5 пункта 36.2 убрать всё, что идёт после запятой, и изложить это требование в следующей редакции:

"формирование основ современного научного мировоззрения"