Требования к личностным результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

В разделе приведен перечень обязательных личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, которые должны быть сформированы у обучающихся 5-9 классов.

Приглашаем вас принять участие в доработке требований к формированию личностных результатов ООП ООО в рамках ФГОС ООО.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
135 предложений
Показывать

Введение занятий практикумов

Введение занятий практикумов, для того, чтобы ребенок обладал запасом практических умений

Ответственность семьи за воспитание ребенка

Необходимо повысить родительскую ответственность в формировании личности ребенка.

Требования к личностным результатам

Семья – это высокая ответственность в формировании личности ребенка. Каждый учитель знает и помнит о необходимости повышать значение семьи. Но необходимо учесть важность большей ответственности родителей в формировании личности ребенка и ответственности за своих детей , а не школы. Требования к личностным результатам необходимо конкретизировать.

Формирование позитивной этнической идентичности и потом только гражданской идентичности

1. Важнейшим условием в формировании гражданской идентичности является наличие позитивной этнической идентичности. Только у человека с позитивной этнической идентичностью вырабатывается со временем гражданская идентичность Это аксиома вообще-то.

​Применяется ошибочная типология образовательных результатов.

Предметные и метапредметные - тоже личностные.
Разработчиками стандартов предложена ошибочная типология образовательных результатов. Все результаты учеников во ФГОСах предложено делить на три группы: предметные, метапредметные и личностные. У данной типологии нет единого основания. Считать, что есть группа личностных результатов и «неличностных», т.е. предметных и метапредметных – это абсурд. С позиций главного субъекта образования – ученика – его предметные и метапредметные результаты не могут быть не личностными. То есть разделять образовательные результаты ученика на личностные с одной стороны, и предметные, метапредметные с другой – неправомерно. Такое разделение ведёт к отчуждению планируемого образования от личности учащихся. Авторы стандартов заставляют учителей считать, что предметные и метапредметные результаты – не личностные. Тогда зачем учителям предлагать их достигать?

С позиции человекосообразной личностно-ориентированной педагогики любые образовательные результаты, которые создаёт ученик, являются по отношению к нему личностными. Поэтому и предметные, и метапредметные и иные образовательные результаты – тоже личностные.

Нечеловекосообразная структура стандарта.

Человекосообразная система никогда не будет задавать человеку все цели его образования, и соответственно, систему контроля их достижения. А Фгос "покрыл" фактически всё образование, вытеснив из него индивидуальную миссию ученика. Также он пренебрегает другими заказчиками образования.

Кроме федерального уровня заказчиками образования выступают сам человек, его семья, род, народ, общество, мир, человечество. А их цели стандарт не учитывает. Фразы типа «Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации» не имеют с точки зрения стандарта никакого значения.

​Отсутствуют измерители

Как и в прошлых ФГОСах, в данном проекте нет чётких требований и измерителей к образовательным результатам. Любой проверяющий сможет субъективно называть школе любые требования. Отсюда – произвол и коррупция.

Я несколько лет работал над школьными стандартами, будучи зам. директора Ю.И.Дика, входил в концептуальную группу днепровских стандартов. Мы всегда уделяли центральное внимание измерителям, а здесь их нет.

Стыдливый пункт 13.2, где предлагается положение о том, что личностные образовательные результаты не подлежат аттестации (а, значит, и вообще какому-либо вниманию), является научно необоснованным. Если есть цели, должно проверяться их достижение.



Заказ семьи, рода, народа

Заказ семьи, рода, народа на своё образование не реализован.

Составители стандарта, видимо, считают, что именно их заказ на образование людей является главным и единственным. Но это не так. Кроме них на заказ образования люде право имеют, во-первых сами люди, в том числе школьники; во-вторых, их родители, родственники, поколения родов и целый народ, которому они принадлежат, а также весь мир, человечество, Вселенная. Где и каким образом учитывается их заказ на образование граждан страны? В нынешнем проекте авторы ничего про данный заказ не говорят.

А где цифровизация?

Похоже что составители с цифрой не в ладу. Не надо таких людей привлекать в разработчики, у которых в акккаунте нет хотя бы 500 френдов и на их посты ставят меньше 50 лайков. Это люди прошлого века какой им стандарт будущего разрабатывать?

В пункте 36.2. содержание патриотического воспитания не синхронизировано с пунктом 3 Общих положений

в плане принципа сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации.

В пункте 36.2. в требованиях к личностным результатам, отражающих сформированность у обучающихся системы позитивных ценностных ориентаций и имеющие социальную значимость умений в соответствии с направлениями воспитания в содержании патриотического воспитания написано только о необходимости познания родного языка, истории, культуры своего края, народов России. Осознание необходимости только познания родного языка не может обеспечить сохранение и развитие культурного разнообразия Российской Федерации.

В связи с этим, требуем внести следующее изменение:

В содержание патриотического воспитания после слов «необходимости познания родного языка, истории, культуры…» добавить «а также овладение духовными ценностями», далее по тексту «своего края, народов России».