Создается впечатление, что данные требования написаны людьми, которые никогда не читали требований к метапредметным умениям и не знают ни об ИКТ-компетенциях, на о проектно-исследовательской деятельности, ни о стратегии смыслового чтения. Вопрос как повысить мотивацию к чтению не затронут вообще. Современной литературы нет. Это все опять переложено будет на плечи учителя, который будет "дописывать" стандарты.
Новые тексты не отражают одно из главных отличий новых стандартов, которыми еще не так давно все гордились, - метапредметный подход. Вновь видим, что нет соотнесения даже в таких предметах как русский и литература: например, после первого года обучения ученики по русскому языку должны создавать текст объемом 50 слов, по литературе - 70. При этом количество часов, отводимых на изучение предметов, разное. И это не единственное разночтение.
Проблемность изучения обязательна в любом предмете, тем более при изучении лингвистики. Утверждение в стандарте, что причастие и деепричастие - это именно особые формы глагола, расходится с десятилетиями представляемой в разных программах точкой зрения о том, что бывшие формы стали самостоятельными частями речи. такие же споры не урегулированы по ряду других тем: о местоимениях, местоименных наречиях; о неизменяемости наречия в связи с наличием степеней сравнения; о классификации придаточных...
Жесткие утверждения в стандарте заведомо сужают круг точек зрения, поле мыслительной деятельности, развития учеников; ограничивают выбор программ и учебников.
А теперь о последствиях публикации приложений с требованиями в ПР.
Что будет учителю и детям, если приложения к стандарту будут приняты без изменений? Управленцы начнут требовать КИМ для промежуточной аттестации на основе списка точь-в-точь. И кто их за это будет винить? Ведь их тоже проверяют.
А изложение, и сочинение, и прочие задания на основе ПР, изложенные с легкой руки неизвестно кого, потребуют столько же времени, как на ГИА. В 5 классе! Серьезно?
В реальности на промежуточную дается 1 урок, иначе пропадут все часы не только филолога, но тех, чьи уроки по расписанию рядом стояли. Нагрузка на детей будет огромная,: всю весну будут писать многочасовые промежуточные аттестации...
Не верю, что эти списки создавали учителя-практики. Если списки с изучаемыми ПР от фонетики до синтаксиса еще имеют под собой основу, то сформированность серьезных умений по работе с текстами разных ФСТР представляется сомнительной.Почему не просчитана последовательность в освоении работы с информацией, представленной в текстовом виде, воспринимаемой аудиально или визуально, на протяжении 5 лет основной школы? От уровня "что-то слышали" до уровня "владение".
Мой совет: верните ЗУНы 2004. Коротко и ясно. Четко обозначены уровни: знать, понимать, уметь, использовать. Спасибо, что прочитали.
Если сравнить с ЗУНами 2004, то наши дети стали гениальнее? Откуда появятся такие умения в 5 классе, как анализ и владение, если в начальной школе не была заложена основа, судя по их спискам? Особенно умиляют умения, связанные с работой по текстам (да еще разных ФСТР!): "формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста" И все за один год? Серьезно? Да только работа по обучению формулированию вопросов и ответам на них с помощью цитирования и без занимает не меньше четверти! С учетом текстов разных ФСТР! Кто-то просчитывал, что кроется за каждой вашей формулировочкой?
Считаю неверным смешение уровней таких, как "владение, создание" и "распознавание" в одном списке. Зачем столько ПР с "распознаванием"? Оно предполагается по умолчанию. Без него дальше не двинешься. Тогда давайте и "знание" вернем! С него все начинается.
Считаю, что должен быть определен круг норм, правил для обязательного изучения на каждый класс, а также слов-исключений на каждый класс. Указание на планируемый результат " соблюдение основных орфографических норм" авторами учебников понимается по-разному.
Считаю необходимым определить обязательный минимум слов с непроверяемыми орфограммами для каждого года обучения
