Иностранный язык: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
549 предложений
Показывать

Введение иностранного языка в наших школах ,удаленных от столицы, считаю несвоевременным. Детям и один то иностранный язык даётся нелегко, т. к .программы крайне сложны. Те ребята, которые занимаются серьёзно и осмысленно, сильно загружены. Второй язык у них будет отнимать лишнее время. Со стороны родителей это лишний негатив на школу. Многим "подавай" китайский, французский и прочие языки. А где на периферии взять специалистов?

Введение иностранного языка в наших школах ,удаленных от столицы, считаю несвоевременным. Детям и один то иностранный язык даётся нелегко, т. к .программы крайне сложны. Те ребята, которые занимаются серьёзно и осмысленно, сильно загружены. Второй язык у них будет отнимать лишнее время. Со стороны родителей это лишний негатив на школу. Многим "подавай" китайский, французский и прочие языки. А где на периферии взять специалистов?

Два иностранных языка, как минимум, изучают школьники в большинстве стран мира. Уже более 15 лет в нашей гимназии преподается немецкий как второй иностранный язык с 5 по 9 класс. Уроки не проходят формально. Дети достигают хороших результатов, проявляют большой интерес, участвуют в олимпиадах наравне с теми, кто изучает немецкий язык как основной, научных конференциях, сравнивая 3 языка-русский , английский и немецкий, занимают призовые места, участвуют в международных программах Гете-Института. Кто-то в 10 классе переходит в немецкую подгруппу и продолжает изучать немецкий язык в институте. Нельзя лишать детей возможности выбирать иностранный язык самостоятельно в школьные годы( а не в институте или после него).С введением ФГОС стали преподавать второй язык по выбору родителей. И вот сегодня девочка 7 класса, где нет второго иностранного языка, с сожалением сказала: " Лучше бы они (родители) выбрали в 4 классе немецкий". (Дети из параллельного класса успешно изучают его третий год). Очень недальновидно убирать второй иностранный язык. Противники его введения скорее всего никогда не имели дело с этим предметом. Изучение иностранного языка не предполагает знание слов и грамматики, все намного глубже и шире: это и культура общения (чем больше таких уроков и предметов, тем культурнее и грамотнее дети), это и культура быта в европейских странах ( немецкоговорящих стран в Европе 6), это и высокая культура и искусство, и история (история Германии, особенно 20 века, должна изучаться всесторонне, не только на научном уровне, но и на бытовом), достижения науки и техники и пр. Ну и конечно, межпредметные связи реализуются здесь как нигде, ни на одном другом уроке, в полном объеме. Мы привлекаем в образовательный процесс при изучении немецкого языка знания английского, географии, истории, литературы, естественно-научных предметов, закладываются основы для изучения латинского языка. Учебники немецкого как второго иностранного языка "Горизонты" содержат страноведческий материал, который ни на одном предмете не изучается. Там и о жизни в Европе, о том, как решаются там экологические вопросы, как живет молодежь, как работает школьная система, и многие другие, интересующие детей вопросы. Лишать детей этого материала, значит ограничивать их кругозор, лишать их сознательного выбора, обрекая на протяжении 5 лет изучать то, что выбрали их родителей в конце 4 класса, "жалеючи" своих чад. Основной аргумент у родителей 4 классов был при отказе от второго иностранного языка -"им тяжело, они будут уставать". Неужели для Министерства образования это тоже аргумент?

Второй иностранный язык в школе - требование времени для большинства стран мира

преждевременное введение второго иностранного языка

Считаю введение второго иностранного языка преждевременным. В сельских школах недостаточно учителей иностранного языка, нет соответствующей материально-технической базы для его изучения (лингафонных кабинетов). Ввести второй иностранный язык в рамках 5-дневной учебной недели без ущерба для других предметов крайне сложно. Не все дети обладают способностями к успешному изучению иностранного языка. Считаю, что изучение второго иностранного языка должно носить добровольный характер и изучаться за счёт часов компонента образовательной организации (например, в рамках внеурочной деятельности, факультативов, др.). Также и экзамен по иностранному языку целесообразно оставить в числе экзаменов по выбору.

Несоответствие описанных образовательных результатов и уровня

Добрый день. Согласно описанию общеевропейских компетенций владения иностранным языком, уровень А1+ не предполагает всего того, что описано в "Требованиях к результатам освоения общеобразовательной программы". По описанным требованиям это уровень В1.

https://mipt.ru/education/chair/foreign_languages/articles/european_levels

Дети в школе итак перегружены.

Считаю необязательным введение изучения второго иностранного языка в список обязательных. Дети и так перегружены.Повзрослев он сам выберет изучать ему ещё языки или нет.

введение второго иностранного языка

Считаю введение второго иностранного языка преждевременным, так как ученики перегружены большим объёмом заданий по предметам.Изучение второго языка может проходить на уровне добровольного и целенаправленного изучения, как дополнительные занятия по желанию детей и их родителей. Ещё одной причиной является нехватка учителей в сёлах и небольших городах. Для введения второго языка необходимо также подготовить хорошую материально-техническую и методическую базу. Введение второго иностранного языка в ущерб других не менее важных предметов считаю нецелесообразным.

Введение 2 иностранного языка способствует разностороннему развитию детей.

Введение 2 ИЯ способствует разностороннему развитию детей.

Второй и последующие языки учатся легче. Тот, у кого были проблемы с первым иностранным языком, может наверстать упущенные шансы при изучении второго. Например, немецкий и английский языки похожи, поэтому дети быстро наращивают лексический запас, овладевают грамматикой в сравнении, и с первых уроков начинают говорить.

Самооценка детей на глазах повышается, когда они уже буквально на 3-4 уроке начинают читать и могут рассказать о себе. Они отмечают, что на первый иностранный язык они потратили на достижение такого результата больше времени. Дети испытывают ситуацию успеха при изучении 2 иностранного языка. После обучения по УМК «Горизонты» в 6 классе им по силам сдать международный экзамен ФИТ 1, а после 8 класса – Фит 2.

Школы, в которых в качестве 2 ИЯ выбирается немецкий язык, получают систематическую поддержку от Немецкого культурного центра им. Гете. 4 год действует образовательная инициатива «Немецкий: первый второй иностранный язык». Около 3000 школ уже получили в безвозмездное бессрочное пользование УМК «Горизонты».

Действует программа «Мост в немецкий университет», в которой обучающиеся лицеев и гимназий охотно принимают участие, так как эта программа открывает широкие перспективы для профильного обучения с последующим карьерным ростом, так как с немецким и английским легче найти работу.

Великий немецкий поэт И.В. Гете однажды сказал: «У человека может быть столько жизней, сколько иностранных языков он знает». Никому не дано права лишать детей использовать второй и последующий шансы овладения новым языком!

второй иностранный язык

Считаю необходимым введение второго иностранного языка. В Ярославской области и конкретно в моей школе уже проведена большая работа в данном направлении. Замотивированы родители, сами ученики. Почти в режиме нон-стоп идет курсовая подготовка и переподготовка педагогов, учителей иностранного языка. Данная работа имеет положительные результаты: в течение последних 3 лет есть победители во Всероссийской олимпиаде по второму иностранному языку (немецкий), есть ученики, кто сдал экзамен Fiit1 ( международный сертификат А1). Встречи с носителями языка, открытые уроки для родителей, курсы внеурочной деятельности "Лаборатория для юных талантов" дают хороший эффект для мотивации школьников Введение второго иностранного языка - отличный ресурс развития наших детей, путь к познанию мира, развитие их познавательных процессов: памяти , внимания, мышления

Не вводить второй иностранный язык в список обязательных предметов

В условиях цифровизации и интернета современное поколение должно выбирать самостоятельно, какой язык изучать. Если человек хочет, он будет учить язык, даже китайский, уже будучи взрослым. Изучение второго иностранного языка должно быть мотивированным осознанным выбором уже взрослого человека, а не школьника.

Второй иностранный язык

Не вводить второй иностранный язык в список обязательных для изучения предметов. Его изучение должно быть добровольным, при наличии запроса со стороны родителей