Иностранный язык: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
549 предложений
Показывать

Только один иностранный язык

2 часа в неделю на второй иностранный - это издевательство над учениками и языком! ТОЛЬКО один! все остальное - за пределами школы!

просьба

Предлагаю прислушаться к мнению родителей, учителей и убрать второй иностранный из программы. В большинстве школ нет специалистов для проведения на нормальном уровне даже уроков основного иностранного языка, создавать условия для изучения второго языка - непозволительная глупость. А заочные курсы переподготовки ничего не дают.Ребёнок не знает в полной мере родной язык, так ему хотят второй иностранный ввести. Представляете какая "каша" у детей будет.

Второй иностранный язык

При введении второго иностранного языка возникает множество проблем. У всех школ разные ресурсы и возможности. Ряд школ не располагает учебно-технической базой и профессиональными кадрами. Большой риск перегрузки для школьников.

требования максимально полные и конкретные

Требования представлены полно и четко, главное, они отражают специфику предмета Иностранный язык и конкретизируют его содержание через подробное описание речевых умений и языковых навыков, которыми доджны овладеть учащиеся по годам обучения. Это поможет четко представлять образовательные результаты по дисциплине по окончании каждого класса и облегчит подготовку к итоговой аттестации.

Соответствуют требованиям современности

Да, вполне предложенные в ФГОС требования соответствуют запросам современности и потребностям нового поколения, так как подчеркивается необходимость развития умений работать с информацией, вербальной и невербальной, что актуально сейчас, а также коммуникативных навыков обучающихся в целом.

Второй иностранный язык

Считаю несвоевременным вводить второй иностранный язык в то время, когда столько проблем с изучением первого:

1) нехватка кадров (особенно у нас в сельской местности. Скоро один иностранный язык некому будет вести. Второй иностранный язык многие после 20-30 лет уже не помнят);

2) материально-техническая база слабая, затраты огромные, а результат будет близкий к нулю;.

3) перегрузка учеников и никакой мотивации для них (только 10% выпускников выбирают его для ГИА и результаты не очень высокие в среднем).

Поэтому второй иностранный язык можно изучать факультативно, внеурочно на кружках.

не требуют изменений

Требования написаны достаточно полно и емко,при этом у преподавателя есть возможность выбирать средства их достижения. Каждый учебный год расширяет умения учеников ,что последовательно приводит к финальным результатам обучения. Также описанные требования позволят составить соответствующие им контрольно-измерительные материалы для разных этапов обучения.

несомненно

Описанные в документе результаты обучения позволят выпускникам вести как повседневную, так и профессиональную коммуникацию. Стоит отметить наличие требования к навыкам работы с нелинейными текстами в стандарте и прочих детально описанных аспектов современной устной и письменной коммуникации.

Изменения

Ничего не надо упрощать. Главное, чтобы требования позволили максимально четко дискриминировать

Риски реализации

Основные риски, это качество УМК и проф подготовки учителей. Однако, именно требования ФГОСа позволят создавать новые учебники и дадут уровень, которому должны будут соответствовать учителя.