Иностранный язык: требования к результатам ФГОС ООО

Все достаточно конструктивно, чтобы говорить о чем либо "лишнем"

В принципе, все достаточно понятно. Точная привязка к количественным параметрам позволит построить максимально объективную форму контроля.

Да, вполне соответствуют. К сожалению, многие учителя до сих пор привыкли, что за них все будут жевать и им дадут пошаговую инструкцию, которая точно приведет к успешному освоению школьной программы. Данный ФГОС даёт место профессионалам для проф. манёвра. А то, что в наших школах в регионах много слабых учителей, это не проблема ФГОС

В требованиях к 5 году обучения написано:

Наша школа занимается по учебнику Афанасьева, Михеева.

В 9 классе мы должны будем реализовать выше изложенные требования. Но, например, в данном учебнике, нет ни одной страницы, соответствующей данным требованиям. Учебники вообще не соответствуют ни современным методикам, ни психологическим особенностям обучающихся. Учителям приходится столько всего готовить к каждому уроку, чтобы хоть как то приготовить детей к экзаменам. Учебники нужно менять под программы

Считаю, что обязательное изучение второго иностранного языка надо отменить. Не надо ровняться на большие города, областные центры. Мы живём в городе с населением 40 тыс. человек. С сентября сказали вводить второй иностранный. Как??? В школе работают учителя, закончившие ВУЗ 15-30 лет назад. Второй язык был у кого французский, у кого испанский. Двух учителей, которым за 50, и которые с окончания института не разговаривали на французском, заставляют его вести с сентября. Каким образом? Если даже английский язык преподают старым грамматико-переводным методом. Я ничего против второго языка не имею, но надо исходить из имеющихся возможностей. А как же сохранить кол-во профильных предметов в политехническом лицее? Значит математику и информатику надо сокращать... Получится, что у детей не будет возможности изучать математику и физику углубленно. Но и французский они знать не будут

Проблема в том, как эти требования выполняются в классе при изучении материала.

Только проблема в том, что на некоторых этапах изучения произведений многие требования либо не выполняются, либо не так глубоко рассматриваются.

Такого исчерпывающего свода требований не было в предыдущих документах, поэтому поддерживаю предложенный подход.

Русский язык: ...владение различными видами диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации); участие (создание не менее шести реплик) в диалоге разных видов...

На русском языке достаточно в диалоге сказать 6 реплик, а на иностранном - до 8??? А где логика? Не говоря уже о том, что можно в 4-5 репликах сказать больше, чем в 8!

Предложение - заменить формулировку "диалог объёмом до 8 реплик" на "диалог объёмом до 6 реплик".

Предлагаю изменить перечень изучаемых языков с учётом востребованности в регионе. Второй язык должен быть востребован в регионе в перспективе. Меньше всего на Дальнем Востоке желающих изучать европейские языки, кроме базового английского. Прошу учесть языковую востребованность.