Обществознание: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
225 предложений
Показывать

Необходимо изменить в требования

Несколько более целесообразным представляется подача материала по тематическим блокам. В этом случае на первом году обучения можно давать блоки "Человек и общество" и "Социальную сферу". На втором году обучение "Духовную сферу" и "Политическую сферу". На третьем году обучения сконцентрироваться на блоке "Право", а на четвёртом году обучения на блоке "Экономика". Каждый новый год обучения должен включать в себя массивный элемент повторения. Темы первого года обучения более просты для усвоения, поэтому много времени на их повторение не понадобится. Напротив, к четвёртому году обучения количество тем, необходимых для повторения будет достаточно велико и поэтому новых тем не должно быть слишком много.

Требования

Обществознание - самый выбираемый предмет учащимися 9,11 класса для сдачи ОГЭ и ЕГЭ в течение последних лет по всей России. Это говорит о востребованности этого предмета в разных сферах жизни. Считаю, что преподавание обществознания необходимо начинать с 5 класса по единым учебникам по всей стране. Требования стандарта соответствуют запросам современного мира и позволят учащимся получить необходимые знания. Необходимо добавить еще один час на изучение обществознания в 9-м классе.

Изменение структуры материала

Считаю необходимым достаточно серьёзно переработать подачу материалов по годам. В курсе обществознания все темы можно условно разбить на 6 блоков: "человек и общество", "духовная сфера", "социальная сфера", "политическая сфера", "право" и "экономика". Именно владение этими тематическими блоками в конечном счёте обеспечивает успешную сдачу ОГЭ и ЕГЭ, т.к. именно они представлены в кодификаторе.

Часы сократить, а требования увеличить. Где логика?

Обществознание самый выбираемый предмет на ОГЭ. А преподавание курса сокращается на 20% - с 5 часов до 4-х. Где логика. Тем более просмотрев демоверсию нового КИМа по обществознанию для 9-х классов мы видим усложнение - задания приводятся в соответствие с ЕГЭ.

Необходимо изменить структуру подачи материала в зависимости от года обучения

1) Считаю необходимым добавить к результатам усвоения предмета "развитие навыков критического мышления". В предложенных результатах есть пункт 10 "сформированность умения анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать социальную информацию из адаптированных источников". Считаю, что умение анализировать является основой критического мышления, но не тождественно ему. Само же критическое мышления необходимо для того, чтобы лучше ориентироваться в современных реалиях и самостоятельно оценивать ту или иную позицию


2) Считаю необходимым достаточно серьёзно переработать подачу материалов по годам. В курсе обществознания все темы можно условно разбить на 6 блоков: "человек и общество", "духовная сфера", "социальная сфера", "политическая сфера", "право" и "экономика". Именно владение этими тематическими блоками в конечном счёте обеспечивает успешную сдачу ОГЭ и ЕГЭ, т.к. именно они представлены в кодификаторе.


В проекте темы идут не слишком структурировано. Так, на первом году обучения дети должны ознакомиться со следующими темами:

Блок "Человек и общество": социальные свойства человека, особенности его взаимодействия с другими людьми; роль деятельности (в том числе познавательной) в жизни человека и общества; основные сферы жизни общества; индивид, индивидуальность, личность; потребности, способности человека; деятельность; познание; общение; межличностные отношения;

Блок "Духовная сфера": значение российской культуры для мировой культуры; традиционные ценности российского народа; влияние российской культуры на мировую культуру

Блок "Экономика": виды экономической деятельности; ; ресурсы и возможности экономики России;

Блок "Политическая сфера": современное Российское государство (на основе Конституции Российской Федерации); государство; государственные символы России; место России среди современных государств;

Блок "Право": конституция; права и обязанности обучающегося школы


Подобное обилие тем из разных тематических блоков характерно и для других лет обучения предмету, однако, на первом году оно носит наиболее выраженный характер. Считаю, что постоянные переходы из одного тематического блока в другой могут только запутать ребёнка, только начинающего изучать предмет.


Несколько более целесообразным представляется подача материала по тематическим блокам. В этом случае на первом году обучения можно давать блоки "Человек и общество" и "Социальную сферу". На втором году обучение "Духовную сферу" и "Политическую сферу". На третьем году обучения сконцентрироваться на блоке "Право", а на четвёртом году обучения на блоке "Экономика". Каждый новый год обучения должен включать в себя массивный элемент повторения. Темы первого года обучения более просты для усвоения, поэтому много времени на их повторение не понадобится. Напротив, к четвёртому году обучения количество тем, необходимых для повторения будет достаточно велико и поэтому новых тем не должно быть слишком много.


3) Необходимо проверить список изучаемых тем на соответствие с кодификатором ЕГЭ.

В предложенном варианте отсутствуют следующие темы из кодификатора ЕГЭ

"Политическая сфера": политическое участие, политический процесс, политическое лидерство, политическая культура, политическая элита, политическая система

"Социальная сфера": многовариантность общественного развития

"Духовная сфера": истина

"Право": этапы законотворческого процесса, права и обязанности налогоплательщика, экологическое право, правоохранительные органы, брачный договор и т.д.

"Экономика": инфляция, безработица, фазы экономического цикла



Требования четвёртого года обучения

 использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина в социальной и политической сферах общественной жизни, осознанного выполнения гражданских обязанностей, а также для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;<p> Данное требование, мне кажется, не выполнимо, по крайней мере, проверить сформированность данных умений невозможно.</p>

Отвечают ли требования запросам современного мира?

Обществознание -- самый выбираемый предмет учащимися 11 класса для сдачи ЕГЭ в течение последних лет по всей России. Это говорит о востребованности этого предмета в разных сферах жизни. Считаю, что преподавание обществознания необходимо начинать с 5 класса по единым учебникам по всей стране. Требования стандарта соответствуют запросам современного мира и позволят учащимся получить необходимые знания.

Соответствие требованиям социализации молодых людей в современном мире

Представленные в стандарте требования безусловно позволяют эффективно социализировать молодые поколения в современном мире. Обращено внимание на умения поиска социальной информации в разных источниках, опыта использования полученных знаний в практической деятельности и в повседневной жизни и др. Четко сформулированные требования определяют ориентиры для учителей в преподавании обществознания как в отборе содержания, так и в проектировании урока и отборе методических приемов.

Принципы реализации требований ФГОС ООО

Не нравится "Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них." И последовательность модулей, разделов и количество часов на них ,а также их содержание должно быть единообразным на всем образовательном пространстве РФ. Это очень важно именно для нашей страны. И по учебникам. Считаю категорически неоправданной существующее положение. По всем предметам должны быть единые учебники для всех субъектов РФ.<p>Лишить образовательные организации(имеются ввиду только школы) права выбирать учебники. И вообще, слишком много свободы и самостоятельности -на пользу нашей системе образования не пошло и не пойдет. Не надо отказываться от хорошего наследия времен СССР.</p>

назревшая необходимость.

Считаю, что обновленные ФГОС с учетом приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации, позволят России войти в 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Конкретизация требований к предметным результатам значительно облегчит работу учителя. Сохраняя принцип вариативности, в тоже время, уточнены требования к структуре ООП, что , на мой взгляд, позволит снизить бюрократическую нагрузку на учителей.