Обществознание: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
225 предложений
Показывать

Лишние требования

В Приложении 1-год обучения много повторов, напр." ПОВТОР - классифицировать потребности и способности человека; виды деятельности; межличностные отношения; межличностные конфликты; социальные общности и группы;

Доработать

На 1-й и 2-й странице Приложения (1-й год обучения) идут смысловые повторы. Предложение "называть черты сходства и различия человека и животных" (1-я стр.) необходимо перенести выше к предложению "характеризовать социальные свойства человека". Они по смыслу очень взаимоувязаны.

Систематизация предметных результатов освоения по годам обучения с учётом направлений модулей (блоков).

Систематизация предметных результатов освоения по годам обучения с учётом направлений модулей (блоков) с целью соответствия с примерной программой. Из требований я делаю вывод:<p> 1 год: философия(индивид, индивидуальность, человек, личность, общество).</p><p>2 год: право.</p><p>3 год: экономика, духовная сфера (культура, познание).</p><p>4 год: политика, социология.</p><p>Только вопрос: как будут с этим стандартом соответствовать УМК? Издательства уже готовы?</p>

Деление на уровни

В действующем стандарте результаты уровневые: "Выпускник научится" и "Выпускник получит возможность научиться". Сейчас этого деления нет. Кто будет определять, где базовые умения, которыми должны овладеть все обучающиеся, а где повышенные?

Соотнесение блока предметных результатов и требований к предметным результатам

В документе есть две группы: предметные результаты (даны в п.40) и требования к предметным результатам (даны в Приложении). Не до конца понятно практическое различение между ними. Должен ли учитель оба перечня учитывать при разработке программы? Как должен соотносить их перечень между собой? Должны ли предметные результаты также как и требования достигаться в конкретные годы?

Кроме усложнения для учителя процесса создания и реализации программы возникает еще один риск. В силу того, что из текста не ясен вопрос - обе ли группы подлежать проверке или только какая-то одна из них - создает пространство для субъективности и неоднозначности трактовок текста ФГОС при проведении проверок учителей.