В Приложении 1-год обучения много повторов, напр." ПОВТОР - классифицировать потребности и способности человека; виды деятельности; межличностные отношения; межличностные конфликты; социальные общности и группы;
На 1-й и 2-й странице Приложения (1-й год обучения) идут смысловые повторы. Предложение "называть черты сходства и различия человека и животных" (1-я стр.) необходимо перенести выше к предложению "характеризовать социальные свойства человека". Они по смыслу очень взаимоувязаны.
В действующем стандарте результаты уровневые: "Выпускник научится" и "Выпускник получит возможность научиться". Сейчас этого деления нет. Кто будет определять, где базовые умения, которыми должны овладеть все обучающиеся, а где повышенные?
В документе есть две группы: предметные результаты (даны в п.40) и требования к предметным результатам (даны в Приложении). Не до конца понятно практическое различение между ними. Должен ли учитель оба перечня учитывать при разработке программы? Как должен соотносить их перечень между собой? Должны ли предметные результаты также как и требования достигаться в конкретные годы?
Кроме усложнения для учителя процесса создания и реализации программы возникает еще один риск. В силу того, что из текста не ясен вопрос - обе ли группы подлежать проверке или только какая-то одна из них - создает пространство для субъективности и неоднозначности трактовок текста ФГОС при проведении проверок учителей.
