География: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
180 предложений
Показывать

Материально-техническая база кабинета географии

Необходима полное оснащение кабинета географии необходимым оборудованием и приборами. Взять под контроль должно государство, а не отдавать это в руки администрации - денег у нее всегда не хватает.

Вернуть 2 часа в 5-ые и 6-ые классы и 3 часа в 7-ые классы

Один час в неделю в 5-ых и 6-ых классах - это только трата времени. Как только убрали 2 часа в 6-ых классах качество знаний сразу стало сползать вниз и вины здесь ни учителя, ни детей нет. Это хорошо объясняют психологи. А объем материала не уменьшился. А пятиклассникам еще тяжелее при одном часе.

Необходимо вернуть 2 часа географии в шестом классе

Невозможно заложить полноценную базу за 1 час изучения географии в неделю! Необходимо заложить на изучение предмета хотя бы 2 часа в неделю!

В программе ОТСУТСТВУЕТ ЭКОНОМ. И СОЦ. ГЕОГРАФИЯ МИРА! Считаю, что это серьёзное упущение!

Необходимо вернуть экономическую и социальную географию мира для 10-11 классов, отсутствие знаний в этой области может критическим образом сказаться на будущем детей и страны!

В проекте требований многократно упоминается требование "показывать на карте", "обозначать", "описывать" те или иные географические объекты (страны, острова, реки, озера и т. п.), которые обычно характеризуются как "крупнейшие", "крупные" и т. п. Во избежание недоразумений следовало бы просто добавить к требованиям конкретный список географической номенклатуры, минимально необходимой для усвоения (запоминания) на каждом году обучения.

Но совсем непонятно каким образом можно добиться положительного результата.при огромном объёме материала в 5 и 6 классах -один час в неделю,а это не изучение, а всего лишь ознакомление с географией. Почему об этом никто не думает?1

Удаление двух последних требований из перечня для 5-го года обучения

Требования для 9 класса

"-показывать на карте и обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крупные реки и озера, границы климатических поясов и природных зон в пределах крупных регионов страны;"

и
 -"описывать положение на карте: крупных форм рельефа и элементов гидрографической сети, границы природных районов крупнейших заповедников и национальных парков на территории крупных регионов страны".

нужно удалить. Они дублируют аналогичные требования для 8 класса. Что касается "территорий крупных регионов страны", то совершенно не понятно о чём идет речь - каждый участник образовательного процесса может толковать это словосочетание по своему.

Соответствующие виды деятельности, конечно могут быть предусмотрены рабочими программами отдельных образоваительных учреждений, но выносить их на итоговую аттестацию неприемлимо.

Исключение из результатов 3-го года обучения требования "составлять комплексные характеристики природы и (или) населения и его хозяйственной деятельности страны",

Данный

результат не может быть достигнут в 7 классе, и в жизни такое умение никогда не пригодится .Этот результат возможно подходит для углубленного уровня изучения географии в старшей школы.

Соответствующая практическая работа (может быть предусмотрена в авторской рабочей программе как часть формирования умения использовать источники географической информации для различных целей) но выносить данный результат ни на промежуточную ни на итоговую аттестацию не уместно.



Удаление требования "объяснять" для 2-го года обучения

Требование "объяснять значение круговорота газов, воды и биологических веществ в геосферах, причины образования ветра, приливов и отливов, зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей;" необходимо исключить

В результатах второго года обучения уже есть результат

"-характеризовать значение географических сфер в жизни Земли, а также круговоротов воды, газов и биологических веществ в природе"

Что касается " причин образования ветра, приливов и отливов", то дети в 6 классе смогут только "называть" эти причины.

Вместо удаляемого результата надо по аналогии с результатом "называть для 5 класса" дать:

-называть причины образования ветра, приливов и отливов,

но поскольку умение объяснять должно формироваться в 6 классе, то дать соответствующий результат в следующей редакции:

Объяснять направление дневных и ночных бризов, суточный и годовой ход температуры для отдельных территорий и/или своей местности.

Добавление содержания в раздел "описывать" для первого года обучения

Представить раздел "описывать" первого года обучения в следующей редакции:

описывать вклад великих путешественников в географическом изучении Земли, положение и взаиморасположение на карте изученных географических объектов и явлений;

Содержание "маршруты их путешествий по физической карте; способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли" некуда не исчезает, оно переносится в результат "сравнивать" (см. предыдущее предложение).

Представление данного результата в предлагаемой редакции позволит начать формирование умения описывать географическое положение объектов уже в 5-ом классе, актуализировать умения определять направления и расстояния на карте

Добавление к предметным результатам первого года обучения требования "сравнивать"

Формирование умения сравнивать изученные географические объекты и явления должно начинаться уже в 5-ом классе, развивая соответствующее умение, сформированное в начальной школе.

Необходимо добавить требование "Сравнивать по предложенным основаниям маршруты путешествий великих путешественников, способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли.

Соответствующее содержание из раздела "описывать" при этом удаляется.