ОТВЕЧАЮТ ЛИ ТРЕБОВАНИЯ ЗАПРОСАМ СОВРЕМЕННОГО МИРА?
1. Чтобы все учащиеся занимались по одним учебникам,одного автора.
2. Диагностические работы,ВПР,ОГЭ,ЕГЭ и тд.программа только из учебника (работы всем предлагают одинаковые, но занимаются все по разным программам)
3. Учителям нужно оплачивать за весь труд
КАКОВЫ РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ?
ВЕРНУТЬ ПРОЕКТ ФГОС ООО НА ДОРАБОТКУ;Необходим единственный УМК для всех школ страны, что бы учащиеся при переходе из одной школы в другую не испытывали дискомфорта, но четко разделить из на уровни: базовый уровень для общеобразовательных школ, углубленный уровень для физико-математических школ или классов. А также включить в УМК список проектных тем в конце каждого раздела, как это уже разработано в других предметных областях.<p>Увеличить количество часов на решение текстовых задач.<span class="redactor-invisible-space"><br></span></p>
Показать большеКАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ НЕОБХОДИМО ДОБАВИТЬ?
Необходимо установить единые требования к УМК предмета "Математика". Определить единые сроки изучения учебного материала по разделам, в зависимости от класса.
ОТВЕЧАЮТ ЛИ ТРЕБОВАНИЯ ЗАПРОСАМ СОВРЕМЕННОГО МИРА?
1. Дифференцировать классы по уровню развития детей.2. Создать условия для индивидуальной траектории развития , особенно в старших классах, когда дети изучают материал в полном объёме на всех предметах. 3. Обеспечить школу методической литературой, техническими средствами. 4. Вся стана должна работа по одним программам и учебникам. 5. ВПР и ЕГЭ должны содержать материал только из программы!!! 6. Оплачивать труд педагогов достойно их образованию , уменьшить ставку и оплачивать подготовку к урокам.
ЧТО НЕОБХОДИМО ИЗМЕНИТЬ В ТРЕБОВАНИЯХ?
- ВЕРНУТЬ ПРОЕКТ ФГОС ООО НА ДОРАБОТКУ;
- ОБЪЕДИНИТЬ ИНФОРМАЦИЮ из п. 18 и 25 Общих положений ФГОС И В ЯВНОМ ВИДЕ УКАЗАТЬ В СТАНДАРТЕ СУММАРНЫЙ ОБЪЕМ МИНИМАЛЬНОЙ НАГРУЗКИ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА;
- ВНЕСТИ ИЗМЕНЕНИЕ В СОСТАВ И СТРУКТУРУ ПЕРЕЧНЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ, С УЧЕТОМ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ЭКСПЕРТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ (17 предметных областей);
- ДОПОЛНИТЬ ФГОС ООО ДАННЫМИ О МИНИМАЛЬНОМ ОБЪЕМЕ КОЛИЧЕСТВЕ ЧАСОВ ИЗУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ КАЖДОГО ПРЕДМЕТА ИЗ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА;
- ПОСЛЕ ДОРАБОТКИ ФГОС ООО ПРЕДОСТАВИТЬ НОВУЮ ВЕРСИЮ СООБЩЕСТВУ ЭКСПЕРТОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ВОЗМОЖНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАЯВЛЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ПРИ ИМЕЮЩЕМСЯ БАЛАНСЕ ВРЕМЕНИ НА ИЗУЧЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА!
Обязательно подтвердите своё требование в разделе ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
https://www.preobra.ru/improject-5691
ЧТО НЕОБХОДИМО ИЗМЕНИТЬ В ТРЕБОВАНИЯХ?
1. Считаю необходимым, чтобы методисты разработали единые УМК с градацией по уровням: общеобразовательные классы, классы с углубленным изучением предмета, работа с детьми с ограниченными возможностями.Так же считаю необходимым увеличение количества часов по геометрии (3 часа в неделю)
2. Необходим единственный УМК для всех школ страны, что бы учащиеся при переходе из одной школы в другую не испытывали дискомфорта, но четко разделить из на уровни: базовый уровень для общеобразовательных школ, углубленный уровень для физико-математических школ или классов. А также включить в УМК список проектных тем в конце каждого раздела, как это уже разработано в других предметных областях.
3. Изучение обыкновенных дробей необходимо проходить в полном объеме в 5 классе. Сократить количество ВПР, теории вероятности, а увеличить количество часов на изучение текстовых задач, которые обучающиеся не могут решать.
ЧТО НЕОБХОДИМО ИЗМЕНИТЬ В ТРЕБОВАНИЯХ?
<p> При рассмотрении проекта ФГОС ООО требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Математика (включая алгебру, геометрию, вероятность, статистику)», выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию) были выявлены предметные результаты освоения первого, второго годов обучения учебного предмета «Математика», несоответствующие содержанию УМК, используемых в образовательном процессе, а именно:</p> <ul><li><u>первый год обучения</u></li><li><u>второй год обучения</u></li></ul> <p>умение оперировать понятиями: делимость, делитель, кратное; использовать признаки делимости на 2, 3, 5, 9 и 10 при решении задач; столбчатая диаграмма; интерпретировать, преобразовывать и использовать при решении учебных и практических задач информацию, представленную в таблицах, схемах и столбчатых диаграммах формируется согласно УМК на втором году обучения;</p> <p>умение оперировать понятиями: множество, элемент множества, подмножество, пересечение, объединение множеств; множество целых чисел, множество рациональных чисел; использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов формируется согласно УМК на четвертом году обучения;</p> умение оперировать понятиями: деление с остатком, остаток от деления; использовать деление с остатком при решении задач; вычислять среднее арифметическое; распознавать углы по видам: развернутый, прямой, тупой, острый; изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов; выполнять измерение и построение углов с помощью транспортира формируется согласно УМК на первом году обучения.
Показать большеКАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ НЕОБХОДИМО ДОБАВИТЬ?
- .Увеличить количество часов по предмету: +1 к математике(5-6 классы), +1 к геометрии (7-9 классы), +1 алгебра и начала анализа, +1 геометрия (10-11 классы). Увеличить количество часов на изучение математики и алгебры +1 во всех классах.
- Изучение обыкновенных дробей в полном объеме -в 5 классе, а десятичных – в 6 классе. Невозможно в 5-ом классе изучать нахождение числа по его части без изучения действия умножения и деления дробей. Добавить «основное свойство дроби», «НОД и НОК».
- По теме «Функции» нет таких важных понятий, как «Максимум» и «Минимум», хотя упоминаются понятия «возрастание» и «убывание», «Наибольшее» и «Наименьшее» значения.
- По теме «Прогрессии»: необходимо добавить
рекуррентные последовательности и важные ряды вроде последовательности
натуральных квадратов.
- Изучать «Квадратичная
функция» и «Квадратные неравенства» в 8 классе.
- Увеличить количество часов на
решение текстовых задач.
- В 10 -11 классах добавить решение
уравнений и неравенств с параметрами.
ОТВЕЧАЮТ ЛИ ТРЕБОВАНИЯ ЗАПРОСАМ СОВРЕМЕННОГО МИРА?
- Нет четко выстроенной целостной картины математики, не просматривается системность. Создается впечатление, что мы должны всего лишь научить обучающихся оперировать понятиями. Какая-то кусочная математика получается. И уж, простите, а математик ли все это писал? Налицо упрощение требований на уровне умений; везде слова "простейшие" построения, "несложные" задачи, формулы, не знать а "иметь представление"...Все это приведет к снижению уровня математического образования в России.
Лучше вернуться к традиционному трехуровнему описанию результатов обучения: 1) знать; 2) уметь; 3) применять.
КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ НЕОБХОДИМО ДОБАВИТЬ?
На мой взгляд, необходимо отдельно изучать два предмета: "Алгебра" и "Геометрия", увеличить количество часов на изучение "Геометрии" , в программу каждого года изучения предметов включить часы на повторение и подготовку к ОГЭ/ЕГЭ, все допущенные УМК должны быть едины в требованиях к предметным результатам на каждом году изучения предметов "Алгебра" и "Геометрия"
