Информатика: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
208 предложений
Показывать

Проект ФГОС по информатике для ООО уже в 2020 году может оказаться в содержательном несоответствии с проектом ОГЭ по информатике

Разработчики ФГОС в части информатики, вероятно, являются и разработчиками нового варианта ГИА по информатике. Проект ОГЭ для 2020 года предусматривает, как веление времени, гораздо более широкие требования к сформированности навыков работы с обозначенным пакетом офисных программ. Таким образом, мы вправе говорить о заложенном в проект ФГОС по информатике для ООО содержательном несоответствии с проектом ОГЭ по информатике и о невозможности подготовки к ОГЭ по программе ФГОС в учебные часы, регламентированные этим же проектом ФГОС.

Преподавание ИКТ младшим подросткам обладает доказанным несравнимым потенциалом для развития и воспитания

Распределение по учебным годам предметного содержания Информатики необходимо. При изучении ИКТ в 3-5 классах удается наилучшим образом интегрировать урочную и внеурочную деятельность, в полной мере разработать и реализовать программу воспитания, в том числе с этнокультурным и патриотическим компонентами. Давно педагогической практикой доказан ни с чем несравнимый потенциал преподавания ИКТ младшим подросткам для развития универсальных действий и метапредметный характер того, что мы перечисляем, говоря о предметных результатах обучения, о том, что должен знать выпускник основной школы.

В начальной школе и 5-6 классах именно ИКТ следует уделить наибольшее внимание

1) Если в школах присутствует Информатика в начальной школе и 5-6 классах, то именно ИКТ следует уделить наибольшее внимание, чтобы в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями у детей в течение 4-х учебных лет сформировались навыки владения компьютерными технологиями в среде музыкальных (нотных) редакторов, создания растровых и векторных изображений, полноценных текстовых документов, презентаций, были освоены азы работы в Интернете и информационной безопасности. Не надо нагружать детей изучением разделов кодирования, систем счисления, математической логики, алгоритмизации, программирования. Все это основная масса школьников начнет постепенно понимать в 7-9 классах. 2) Будущих программистов единицы в общей массе детей всех возрастов. Конечно, их надо искать (здесь особенно важны Олимпиады), лелеять, организуя их профессиональную заинтересованность. Но развивать алгоритмическое мышление можно с успехом и не на 5-ти задачах, аналогичных задаче про козу с капустой и т.п. Для младших подростков гораздо продуктивнее это происходит в процессе освоения тех же редакторов — реализованного системно-деятельностного подхода к обучению с результативным выходом в окружающую жизнь, как условием успешной социализации и на дидактическом материале, развивающем и соответствующем возрасту.

Изучение ИКТ (как тематического раздела предмета «Информатика») должно начинаться в 3-4 классах начальной школы по 1 часу в неделю, и, соблюдая требование непрерывности обучения, продолжиться в 5 и 6 классах. Обучение должны проводить только учителя информатики

Реальность современного состояния преподавания информатики на первой и второй ступенях в российских общеобразовательных школах очевидна всем практикующим учителям. Если администрация школы не вводит в учебный план Информатику как самостоятельный предмет, по крайней мере, с 3 класса и не сохраняет одно из основных требований педагогики — непрерывность изучения предмета в 5-6 классах, то ученики даже московских школ, приходят в 7-й класс, имея только огромный опыт компьютерных игр и пустого небезопасного пребывания в соцсетях. Единицы из них стараниями кого-то из родителей имеют минимальное представление о простейшем графическом редакторе и о существовании текстового редактора. И только. Начав преподавать ИКТ только в 7-ом классе по 1 часу в неделю, учителя информатики сосредотачивались исключительно на подготовке к ОГЭ части своих учеников. Нельзя их винить в том, к чему их вынудили. Где уж здесь взяться декларированным требованиями к результатам освоения основной программы умениям, навыкам использования, допустим, Word, PowerPoint при изучении других предметов, в проектной деятельности?! Семиклассники, впервые попавшие на урок в кабинет информатики, даже к квалифицированному учителю, весьма поверхностно, без формирования необходимых навыков успевают познакомиться с пакетом офисных программ, поскольку адекватный временной промежуток учебным планом согласно ФГОСам в тематическом планировании выкроить затруднительно, ведь еще предстоит галопом «пройти» Excel и остальные предметные разделы Информатики основной школы.

Содержание предмета не должно быть размазано по другим ​предметам. ИКТ могут преподавать только учителя информатики

Парадигма современных ФГОС — единое образовательное пространство и в смысле территориальном, и в смысле доступности предметного содержания для понимания всеми обучающимися общеобразовательных школ. В селах, небольших городках только учитель информатики — исходная точка цифровизации окружающей ребенка среды и всей России. Кто и на каком этапе разработки действующего ФГОС размазал освоение ИКТ (раздела предмета «Информатика») по другим предметам и упорно продолжает следовать этому и в новом проекте? Что нужно, чтобы разработчики поняли, что учителя музыки, ИЗО, материальных технологий, начальной школы, предметов исторического цикла и т.п. в 90% случаев сами не обладают необходимым уровнем знаний ИКТ, различных программных сред, методик их преподавания. Кроме того, свои учебные предметные часы им нет никакого смысла тратить на разделы чужого для них предмета. Еще в 2011 году в решении Съезда преподавателей и учителей информатики, прошедшего под патронажем МГУ им. М.В. Ломоносова, все изложенные здесь и ниже замечания были представлены и переданы в существовавшее тогда Министерство образования и науки . Не пора ли разработчикам очередного проекта ФГОС по информатике озаботиться реальностью российских общеобразовательных школ и понять пагубность размазывания одного из его разделов по другим предметам? Судя по новому проекту ФГОС, они об этом не задумывались, а слепо повторили то ошибочное, что есть в действующем ФГОС. Прослеживается продолжение явной тенденции разворачивания российского школьного образования в сторону, противоположную государственным интересам. Назрела необходимость вмешательства в данную ситуацию Министерства просвещения.

Количество часов, организация учебного процесса, техническое обслуживание

1. При сегодняшнем количестве часов, выделяемых в учебном плане на информатику выполнить требования указанных предметных результатов освоения программы фактически невозможно. Надо хотя бы по 2 часа в неделю в 5-9 классах.

2. Необходимо обязательное деление класса на группы. Как эффективно можно получить какие-либо практические навыки, когда за 1 компьютером работают по 2-3 человека?

3. Вопрос технического обслуживания имеющейся техники все время очень болезненный: не хватает финансов, специалистов и вообще самой техники.

Предметные требования знаний основ программирования

Предметные требования знаний основ программирования считаю лишними. Я думаю, что изучение этих разделов целесообразнее вынести в вариативную часть программы, которую планируют сделать по выбору обучающихся или их законных представителей. Это может быть специализированный или элективный курс для тех, кто планирует или уже определился с будущей профессией программиста. А в рамках 1 часа в 8-м классе и 2-х часов в 9-м качественные знания по данным темам большей части обучающихся трудно получить (а часто и не нужно). Тем более что оставшиеся темы очень ёмкие и, на мой взгляд, имеют большее практическое и жизненное значение.

Предметные олимпиады в 7-8 классе без программирования.

Информатика 1 час в неделю, с 7 по 9 класс. Программирование изучается с 8 класса. Олимпиады - задания по программированию 7-9 класс, причем на Паскале. Несоответствие!

Олимпиадные задания для 7-8 классов необходимо пересмотреть.

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ПО НОВОМУ ФГОС - ЭТО ШКОЛА ДЛЯ ТУЗЕМЦЕВ

Уважаемые учителя-предметники, обсуждающие в отдельных темах вопросы преподавания научных дисциплин, обратите внимание на следующую информацию и сделайте соответствующие выводы!

1. Согласно проекта ФГОС (п. 25.3.3.):

"..Общий объем аудиторной нагрузки обучающихся за пять учебных лет не может составлять более 5676 часов" . Это значит, что общий объем урочного времени в средней школе уменьшается примерно на 200 часов!

2. При этом, согласно п.18. проекта нового ФГОС:

"...Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбору родителей (законных представителей) обучающихся из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность, – 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образования".

(В действующем ФГОС такое соотношение жестко не регламентировано, по факту обязательная часть программы составляет от 85 до 90% учебного плана ОУ в зависимости от класса)

3. Перечень обязательных к изучению в средней школе дисциплин согласно проекту ФГОС (п. 25.3.2) дополняется отдельным предметом "Основы духовно-нравственной культуры народов России", что фактически ещё уменьшает время, отводимое на изучение предметов научной направленности.

ТЕПЕРЬ ПОСЧИТАЙТЕ, СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МОЖЕТ БЫТЬ ОТВЕДЕНО НА ИЗУЧЕНИЕ ВАШЕГО ПРЕДМЕТА ПО НОВОМУ ФГОС!!!!

И ещё раз сравните с требованиями к преподаванию научных предметов.

Сможете ли вы подготовить своих учеников хотя бы на базовом уровне по обсуждаемым вами программам предметов в условиях когда у вас будет возможности преподавать предмет не более 1 часа в неделю, за исключением (может быть): физкультура -3 часа, иняз - 3 часа; труд -2 часа; русский -2 часа; математика-3 ч (алгебра -2 ч и геометрия-1 ч).

По другому баланс времени в обязательной части учебного плана не сходится по новым правилам! На какое добавление часов для изучения научного предмета вы надеетесь?! Рассчитываете добрать за счет внеурочной деятельности? Не надейтесь - там во ФГОС записан тренд на «смену вида деятельности», т.е. это будут не уроки!

Почитайте диалог с модератором ветки "Метапредметные результаты"

https://www.preobra.ru/improject-4611/ideas/12420?...

Что же вы разбрелись по предметным веткам по веткам и обсуждаете, какие темы нужно добавить или перенести из модуля в модуль... Это вообще никакого значения не имеет и вам не пригодится, так как перед вами СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКОЙ ШКОЛЫ в исполнении МинПроса РФ, в которой системного изучения наук в школе не предполагается!

ЛЮДИ, ОЧНИТЕСЬ!!!

Увеличить количество часов

Необходимо увеличить количество часов в неделю до 2, чтобы была возможность реализовать требования, или увеличить часы хотя бы в 9-х классахтак как за 1 час в неделю невозможно подготовить детей к ОГЭ и ЕГЭ.