Физика: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
119 предложений
Показывать

Предметные результаты освоения первого года ​обучения

В предметные результаты освоения первого года <p>обучения следует добавить: "уметь определять цену деления прибора"</p>

Требования к качественной реализации программы курса

Для реализации курса физики небходимо не только использование ИКТ, знания учителя, но и желание познать неизведанное учащимися, потрогать своими руками. что-то создать, а это возможно при проведении опыта и лабораторных работ. Чтобы это было интересно необходимо современное лабораторное оборудование. Которого в большинстве сельских школ просто нет. Так как в этом случае ответить на вопрос отвечают ли требования запросам современного мира?

5-6 классы

В соответствии с проектом концепции развития области "Естественные науки" изучение физики и химии не должно прерываться на 5-6 класс, как это сейчас и происходит в европейских странах. В данном проекте отсутствует предмет "Естествознание", который бы помог обеспечить преемственность изучения данной предметной области с начальной школой. Необходимо добавить этот предмет, как ранее существовавшее "Природоведение"

Добавить в Планируемые результаты освоения третьего года обучения учебного предмета «Физика»

- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований; интерпретировать результаты наблюдений и опытов.

Добавить в предметные результаты (пункт 40.7) развитие представлений о философии науки

В связи с тем, что по данным социологических опросов значительная часть жителей России разделяет различные эзотерические и псевдонаучные концепции, которые могут негативно сказаться на жизни и здоровье людей и привести к возникновению мошеннических схем, предлагаю дополнить пункт 40.7

1) развитие представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о постоянном процессе эволюции физических знаний и их роли в целостной естественнонаучной картине мира; формирование научного мировоззрения;

следующей фразой:

о критериях различия науки и псевдонауки

Изменить устаревший термин "сила тока"

На с.207-208 проекта ФГОС используется устаревший термин "сила тока", приводящий к путанице с понятием "сила". Предлагаю его заменить на современный термин "величина тока". Поэтому

1. фразу на с.207

"электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,"

заменить на

"электрический заряд, величина тока, электрическое напряжение,"

2. фразу на с.208

"проводить прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, "

заменить на

"проводить прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, величины тока, "

3. фразу на с.208

"силы тока, протекающего через проводник, от напряжения на проводнике;"

заменить на

"величины тока, протекающего через проводник, от напряжения на проводнике;"

Единицы измерения и погрешности измерения физических величин

В проекте к результатам первого года изучения полностью выпали важнейшие требования, без которых бессмысленно говорить о решении задач по физике и об экспериментальных умениях: умение переводить одни единицы измерения в другие (метры в сантиметры и километры, литры в кубические метры и кубические сантиметры, и т.д.), а также знание о существовании погрешности измерений и умение определять погрешности по результатам измерений и по шкале прибора.

Поэтому предлагаю добавить пункты:

- использовать приставки "деци", "санти", "милли", "микро", "нано", "кило", "мега", "гига" и переводить одни физические единицы измерения в другие (метры в миллиметры, сантиметры и километры и наоборот, литры в кубические метры и кубические сантиметры, и т.д.);

- считывать значения измеряемых величин по шкалам физических приборов (измерительных инструментов), оценивать абсолютную и относительную погрешность проведенных измерений;

Добавить построение и анализ графиков

В требованиях к результатам первого года обучения отсутствует построение и анализ графиков - например, координаты от времени, пути от времени, давления от глубины и т.д. Из результатов международных исследований известно, что российские школьники отстают от многих зарубежных в работе с графиками и диаграммами. Поэтому предлагаю добавить требование:

- строить графики зависимостей физических величин от времени (например, пути, модуля перемещения, модуля скорости) и других величин (например, давления от высоты столба жидкости, удлинения пружины от приложенной силы), проводить анализ графиков и находить значения физических величин по графикам.

Понятия скалярных и векторных величин, путь и перемещение

Важнейшие понятия, которые должны вводиться в начале изучения физики - различие между скалярными и векторными величинами. При этом на простейших легко понимаемых примерах различия между путем и перемещением на прямой и на плоскости формируется понимание отличия векторных величин от скалярных и необходимости изучать действия с векторами (которые в дальнейшем будут введены в курсе математики и будут использоваться в курсе физики).

Поэтому предлагаю на с.205 проекта ФГОС

1. фразу

"характеризовать понятия (физические и химические явления; физические величины, единицы физических величин и приборы для их измерения;"

заменить на

"характеризовать понятия (физические и химические явления; скалярные и векторные физические величины, единицы физических величин и приборы для их измерения;"

2. фразу

"описывать изученные свойства тел и физические явления, используя изученные физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, средняя скорость,"

заменить на

"описывать изученные свойства тел и физические явления, используя изученные физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, перемещение, средняя скорость движения, средняя скорость перемещения,"