Физика: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
119 предложений
Показывать

Такие требования можно предъявлять только при достаточно хорошей материальной базе оборудования.

Оборудование есть, но хватает не на всех детей. Стараемся хотя бы демонстрационно с одним набором оборудования , но выполнить практические работы. Динамометр проживают свою жизнь не долго, а заменить на новые проблематично.

Несогласованность программ по математике и физике

Зачастую задачи по некоторым темам решать на уроках физики довольно проблематично, так как у обучающихся нет необходимых математических умений (обучающиеся не успели пройти ту или иную тему по математике)

Нехватка и отсутствие лабораторного оборудования

Нет оборудования для проведения лабораторных работ.

Согласовать программы математики и физики

Не всегда удаётся решать задачи по физике, так как не хватает знаний математических приёмов у учащихся

Единый УМК.

Единый УМК: учебники, дидактический материал, сборники задач с типовыми заданиями, включенными в ВПР и ОГЭ, рабочая тетрадь, электронное приложение и единую рабочую программу. Единая форма контроля позволит проводить сравнительный анализ на любом этапе обучения для достоверной оценки качества обучения. Обучающиеся смогут беспрепятственно переходить из одной школы в другую или при переезде на новое место жительства.

В требованиях к результатам первого года обучения

Построение графиков зависимостей физических величин (координаты от времени, пути от времени и т.д.), анализ графиков и нахождение физических величин по графикам.

В требованиях к результатам первого года обучения

Понимание различия между скалярными и векторными величинами, действий с векторными величинами

Необходимо изменить

Согласна с коллегами "Некоторая информация учебника морально устарела. В учебнике 7 кл. в таблице скоростей данные автомобиля Волга." Данный транспорт устарел. В таблицах встречаются неактуальные величины, необходимо привести содержание материала в соответствие с учебниками математики. Ученикам не хватает математических знаний для решения задач по физике. И учителю физики приходится объяснять математические понятия, рассматривать свойства.

Аттестация

Необходимо пересмотреть форму итоговой аттестации учащихся 9. 11 классов. При современной процедуре учащихся и учителей перевозят за 50 км на пункты проведения ЕГЭ и ОГЭ. Дети вынуждены приходить на 1,5 часа раньше начало экзамена, 3-4 часа находятся на экзамене и больше часа едут назад, без обеда. При наличии камер в аудиториях я считаю не необходимости перевозить детей и учителей организаторов. Сколько сжигается бензина. у детей затрачивается большее время на дорогу. Я считаю ЕГЭ и ОГЭ не проверка знаний выпускников, а лотерейный билет: Кому больше повезет?

Требования

Предлагаю исключить из ОГЭ практическое задание, так оборудование в школах разное ( в некоторых школах его практически нет).При проверке этого задания возникают большие разногласия.

Для реализации курса физики небходимо не только использование ИКТ, знания учителя, но и желание познать неизведанное учащимися, потрогать своими руками. что-то создать, а это возможно при проведении опыта и лабораторных работ. Чтобы это было интересно необходимо современное лабораторное оборудование. Которого в большинстве сельских школ просто нет. Так как в этом случае ответить на вопрос отвечают ли требования запросам современного мира?

Для реализации курса физики небходимо не только использование ИКТ, знания учителя, но и желание познать неизведанное учащимися, потрогать своими руками. что-то создать, а это возможно при проведении опыта и лабораторных работ. Чтобы это было интересно необходимо современное лабораторное оборудование. Которого в большинстве сельских школ просто нет. Так как в этом случае ответить на вопрос отвечают ли требования запросам современного мира?

Взаимосвязь физики и математики в 7-9 классах

Согласна с коллегой, что необходимо привести содержание материала в соответствие с учебниками математики. Ученикам не хватает математических знаний для решения задач по физике. И учителю физики приходится объяснять математические понятия, рассматривать свойства.

Решение задач

7,8 классы очень мало часов на решение задач.

Практическая часть в огэ

  1. Предлагаю исключить из ОГЭ практическое задание, так оборудование в школах разное ( в некоторых школах его практически нет).При проверке этого задания возникают большие разногласия.

Предлагаю исключить

Предлагаю тему "Электромагнитные явления" изучать в 9 классе, т.к. приходиться повторять то, что уже было изучено

требования к материалу учебника

Некоторая информация учебника морально устарела. В учебнике 7 кл. в таблице скоростей данные автомобиля Волга. Кто сейчас ездит на Волге? В других таблицах есть тоже неактуальные величины.

Нужно усилить прикладной (инженерный) аспект физического образования

В пп 12) и 13) общих требований ко всему курсу упомянуты важнейшие для развития компетенций инженера: умение планировать и проводить проектную работу; приобретение опыта работы в группе. При этом в дальнейшем упоминаются только исследования, но не упомянуты проекты и командная работа. Следует включить в перечни предметных результатов, расписанные по годам обучения, эти две компоненты, например, указывая спектр тематик, в рамках которых это может быть реализовано.

Можно исключить

В первую очередь - некорректно сформулированные требования. Например, 2-й год обучения содержит такие: "характеризовать понятия (масса и размеры молекул, ... способы изменения внутренней энергии, ... источники тока)" Коллеги, попытайтесь дать определения этим "понятиям", а проверяющий придёт к Вам на урок и попросит это сделать детей... Далее читаем "распознавать проявление изученных физических явлений...: ... электричество живых организмов, магнитное поле Земли (дрейф магнитных полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле...)" Без знаний о дрейфе никого из 9 класса не выпускаем!

Далее - обратим внимание на перечень опытов, измерений и исследований. То, что они конкретизированы - большой плюс. Но имеется ли в школах оборудование? Конкретный перечень экспериментов предполагает наличие во всех школах определённого комплекта оборудования, но, к сожалению, этого нет.

Решение расчётных задач - очень важно, безусловно. Но конкретизировать количество логических шагов? 2 - 3 шага - это приличный уровень сложности, это система 2 - 3 уравнений, которую надо решить. Если мы декларируем, что данные требования определяют базовый уровень изучения, то задачи необходимо упростить. Лучше включить в требования решение качественных задач.

Предлагаю добавить

Представления о строении и физических свойствах композитных материалов, жидких кристаллов, гелях и их использовании; представления о нанотехнологиях; о принципах сотовой связи, работы сети Интернет, спутникового телевидения и спутниковой навигации. Считаю, что у обучающихся должны быть сформированы общие представления о принципах работы компьютера (клавиатуры, ЖК экрана, беспроводной мыши, запоминающего устройства), а также копировального устройства (ксерокса). Возможно, в перечень планируемых результатов включать всё вышеперечисленное нет необходимости, но в содержание - обязательно!

Нет представлений о современной физике и технике

Результаты освоения курса не отражают современный уровень развития физики и техники. Также без внимания осталось такое важное направление деятельности, как работа с информацией, представленной в различных формах, а также смысловое чтение.