Химия: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по годам обучения без привязки к модулям.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
143 предложения
Показывать

Что необходимо изменить в требованиях?

Я считаю, что изучение органической химии должно полноценно начинаться с 10 класса

Предлагаю в требовании− использовать полученные химические знания в различных ситуациях: применения веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве, на производстве, в процессе решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; применения продуктов переработки природных источников углеводородов в быту и промышленности; значения жиров, белков, углеводов для организма человека.

КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ НЕОБХОДИМО ДОБАВИТЬ?

Необходимо на изучение химии в 8 классе увеличить количество часов,так как объем новых знаний большой или начинать изучение химии с 7 класса

Какие требования Вы считаете лишними? Почему?

В 9 классе отводится мало часов на изучение органической химии в конце года, когда дети готовятся к ОГЭ , они не успевают освоить на достаточном уровне материал, поэтому целесообразнее перенести изучения курса органической химии на 10 класс.

ПРОЕКТ СТАНДАРТА, ОПУБЛИКОВАННЫЙ В СУЩЕСТВУЮЩЕМ ВИДЕ, НЕ МОЖЕТ ОБЕСПЕЧИТЬ НИ ЗАЯВЛЕННЫЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ, НИ КВАЛИФИЦИРОВАННОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СООБЩЕСТВОМ.

ФГОС ООО – это должно быть, в первую очередь, точное, структурированное и взаимоувязанное определение целевых требований к перспективной системе средней ступени образования, которые за определенный промежуток времени могут быть нормативно реализованы на всех уровнях от государственных структур до конкретных ОУ.

К сожалению, в проекте СТАНДАРТА такая системность не просматривается . Как следствие, детализация отдельных элементов системы в других разделах проекта документа - это не связанные между собой части, каждая из которых превращается в огромный неудобоваримый массив информации, и не только не дает понимания, как же будут взаимосвязаны и на практике реализованы отдельные аспекты системы образования (образовательная программа; условия для её реализации; метапредметные, предметные и личностные результаты её функционирования), но и окончательно запутывая дело, приводит в интеллектуальное уныние.

Закономерным итогом является понимание учителями-предметниками факта, что обучение по тому спектру знаний умений и навыков в их предметной области, которому они должны научить подростка за тот лимит времени, который у них сейчас имеется, качественно выполнить В ПРИНЦИПЕ НЕВОЗМОЖНО! И так по каждому школьному предмету...

Воистину, "чудище обло, озорно, огромно, стозевно и лаяй...»

А "субъект" , который должен будет все эти объемы принять, понять и освоить, а в идеале увязать у себя в голове это в целостную научную картину мира - один! И это ребенок 10-15 лет в период пубертата. Благо, если с сохраненным интеллектом и здоровой психикой.

При этом, согласно проекту ФГОС общий баланс учебного времени среднешкольника по СанПиН будет разделен в пропорции 70/30 между обязательностью и свободным выбором. И как вы думаете, какой набор образовательных предметов выберет перегруженный никак не мотивированный к системному познанию наук подросток? Естественно, что минимум сложных наук и максимум чего попроще...Поэтому тщетны надежды предметников, что им увеличат лимиты времени на освоение заявленных в стандарте тем. Вот только так - "галопом по Европам" - без отработки и системного понимания предмета.

Именно поэтому в стандарте отсутствует баланс времени для освоения программы в разбивке по предметам, выделенных на обязательное изучение каждого! И когда предметники увидят в реальности, сколько у них есть ресурсов, а потом сравнят с теми стандартными объемами, что включены во ФГОС, то...

Для меня, как родителя, вывод из проекта ФГОС очевиден - выбор ребенком специализации уже в средней школе: приоритетный модуль наук в полном объеме, непрофильные модули - обзорно по минимуму только в тех моментах, которые нужны по профилю, остальное - по возможности в игнор! Учимся расставлять образовательные приоритеты. Учителей только жалко. Они искренне переживают за результаты своего труда. Пока переживают. После введения в действие нового ФГОСа просто махнут рукой, ибо нельзя объять необъятное...

Вот такая "гармонично развитая личность" на выходе из системы образования получится! Ну, уж тогда честно заявите в новом Стандарте ООО выходные параметры "продукта" школьной системы образования, в зависимости от выбранного им уровня подготовки в ОУ (без репетиторов):

  • Базовый(общеознакомительный с практической направленностью). Цель - преодолеть пороговый балл ГИА по обязательным предметам
  • Стандартный (хорошая эрудиция в широком спектре наук с неглубоким погружением, но метапредметностью). Цель - выше 40% ГИА по любому из школьных предметов
  • Профильный(специализация в выбранной области знаний).Цель - выше 60% по предметам профиля и выше 40% по остальным.

Читать полностью в разделе "Общие положения": https://www.preobra.ru/improject-5691/ideas/12366

Органическая химия в 9 классе.

Кто объяснит мне ( высшее химическое образование есть) - зачем такая химия в школе в принципе???????????????????????????????????????????????????????? Какой смысл детям рассказывать сокращенный курс института? Без всякого шанса на усвоение по причине отсутствия практики. Материалы по химии, как практической науки, должен изучаться в размере НА 1 ЧАС ТЕОРИИ 2 ЧАСА ПРАКТИКИ. Пусть это будет в 5 раз меньший объем. Но понятый с точки зрения практики и усвоенный к 9 классу ребенком. НЕТ ИЗУЧЕНИЯ ХИМИИ МЕЛОМ НА ДОСКЕ! Привязать к практике. И делать дополнительные часы теории, кому интересно - кто дальше пойдет в химики, врачи, фармацевты.

Органическая химия

В 9 классе отводиться мало часов на изучение органической химии в конце года, когда дети обеспокоены подготовкой к ОГЭ , они не усваивают на достаточном уровне усвоить материал, поэтому целесообразнее перенести изучения курса органической химии на 10 класс.

Предметные результаты освоения второго года обучения

В раздел «Предметные результаты освоения второго года изучения учебного предмета «Химия» добавить абзац: «приводить примеры молекулярных уравнений реакций, иллюстрирующих химические свойства концентрированных серной и азотной кислот», поскольку данные вопросы встречаются в контрольно-измерительных материалах ОГЭ.

Увеличение часов

Необходимо на изучение химии в 8 классе увеличить количество часов,так как объем новых знаний большой

Увеличение часов на изучение химии.

Абсолютно согласна с коллегами: органическую химию целесообразно убрать с программы 10 класса и экзаменов ОГЭ. В 8 классе желательно добавить 1 час (до 3), или ввсети один час в 7 классе.

Изучение органической химии начать с 10 класса

Согласно обсуждаемым требованиям в 9 классе нет никаких упоминаний о материале органической химии до предпоследнего пункта. Я считаю, что изучение органической химии должно полноценно начинаться с 10 класса и в конце учебного года в 9 классе наличие этого сложного материала, очень отличающегося от изучения материала по неорганической химии неуместно.

Предлагаю в требовании

"− использовать полученные химические знания в различных ситуациях: применения веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве, на производстве, в процессе решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; применения продуктов переработки природных источников углеводородов (уголь, природный газ, нефть) в быту и промышленности; значения жиров, белков, углеводов для организма человека;"

убрать "значения жиров, белков, углеводов для организма человека".