Изобразительное искусство: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по модулям без привязки к годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
82 предложения
Показывать

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ПО НОВОМУ ФГОС - ЭТО ШКОЛА ДЛЯ ТУЗЕМЦЕВ

Уважаемые учителя-предметники, обсуждающие в отдельных темах вопросы преподавания научных дисциплин, обратите внимание на следующую информацию и сделайте соответствующие выводы!

1. Согласно проекта ФГОС (п. 25.3.3.):

"..Общий объем аудиторной нагрузки обучающихся за пять учебных лет не может составлять более 5676 часов" . Это значит, что общий объем урочного времени в средней школе уменьшается примерно на 200 часов!

2. При этом, согласно п.18. проекта нового ФГОС:

"...Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбору родителей (законных представителей) обучающихся из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность, – 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образования".

(В действующем ФГОС такое соотношение жестко не регламентировано, по факту обязательная часть программы составляет от 85 до 90% учебного плана ОУ в зависимости от класса)

3. Перечень обязательных к изучению в средней школе дисциплин согласно проекту ФГОС (п. 25.3.2) дополняется отдельным предметом "Основы духовно-нравственной культуры народов России", что фактически ещё уменьшает время, отводимое на изучение предметов научной направленности.

ТЕПЕРЬ ПОСЧИТАЙТЕ, СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МОЖЕТ БЫТЬ ОТВЕДЕНО НА ИЗУЧЕНИЕ ВАШЕГО ПРЕДМЕТА ПО НОВОМУ ФГОС!!!!

И ещё раз сравните с требованиями к преподаванию научных предметов.

Сможете ли вы подготовить своих учеников хотя бы на базовом уровне по обсуждаемым вами программам предметов в условиях когда у вас будет возможности преподавать предмет не более 1 часа в неделю, за исключением (может быть): физкультура -3 часа, иняз - 3 часа; труд -2 часа; русский -2 часа; математика-3 ч (алгебра -2 ч и геометрия-1 ч).

По другому баланс времени в обязательной части учебного плана не сходится по новым правилам! На какое добавление часов для изучения научного предмета вы надеетесь?! Рассчитываете добрать за счет внеурочной деятельности? Не надейтесь - там во ФГОС записан тренд на «смену вида деятельности», т.е. это будут не уроки!

Почитайте диалог с модератором ветки "Метапредметные результаты"

https://www.preobra.ru/improject-4611/ideas/12420?...

Что же вы разбрелись по предметным веткам по веткам и обсуждаете, какие темы нужно добавить или перенести из модуля в модуль... Это вообще никакого значения не имеет и вам не пригодится, так как перед вами СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКОЙ ШКОЛЫ в исполнении МинПроса РФ, в которой системного изучения наук в школе не предполагается!

ЛЮДИ, ОЧНИТЕСЬ!!!

ПРОЕКТ СТАНДАРТА, ОПУБЛИКОВАННЫЙ В СУЩЕСТВУЮЩЕМ ВИДЕ, НЕ МОЖЕТ ОБЕСПЕЧИТЬ НИ ЗАЯВЛЕННЫЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ, НИ КВАЛИФИЦИРОВАННОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СООБЩЕСТВОМ.

ФГОС ООО – это должно быть, в первую очередь, точное, структурированное и взаимоувязанное определение целевых требований к перспективной системе средней ступени образования, которые за определенный промежуток времени могут быть нормативно реализованы на всех уровнях от государственных структур до конкретных ОУ.

К сожалению, в проекте СТАНДАРТА такая системность не просматривается . Как следствие, детализация отдельных элементов системы в других разделах проекта документа - это не связанные между собой части, каждая из которых превращается в огромный неудобоваримый массив информации, и не только не дает понимания, как же будут взаимосвязаны и на практике реализованы отдельные аспекты системы образования (образовательная программа; условия для её реализации; метапредметные, предметные и личностные результаты её функционирования), но и окончательно запутывая дело, приводит в интеллектуальное уныние.

Закономерным итогом является понимание учителями-предметниками факта, что обучение по тому спектру знаний умений и навыков в их предметной области, которому они должны научить подростка за тот лимит времени, который у них сейчас имеется, качественно выполнить В ПРИНЦИПЕ НЕВОЗМОЖНО! И так по каждому школьному предмету...

Воистину, "чудище обло, озорно, огромно, стозевно и лаяй...»

А "субъект" , который должен будет все эти объемы принять, понять и освоить, а в идеале увязать у себя в голове это в целостную научную картину мира - один! И это ребенок 10-15 лет в период пубертата. Благо, если с сохраненным интеллектом и здоровой психикой.

При этом, согласно проекту ФГОС общий баланс учебного времени среднешкольника по СанПиН будет разделен в пропорции 70/30 между обязательностью и свободным выбором. И как вы думаете, какой набор образовательных предметов выберет перегруженный никак не мотивированный к системному познанию наук подросток? Естественно, что минимум сложных наук и максимум чего попроще...Поэтому тщетны надежды предметников, что им увеличат лимиты времени на освоение заявленных в стандарте тем. Вот только так - "галопом по Европам" - без отработки и системного понимания предмета.

Именно поэтому в стандарте отсутствует баланс времени для освоения программы в разбивке по предметам, выделенных на обязательное изучение каждого! И когда предметники увидят в реальности, сколько у них есть ресурсов, а потом сравнят с теми стандартными объемами, что включены во ФГОС, то...

Для меня, как родителя, вывод из проекта ФГОС очевиден - выбор ребенком специализации уже в средней школе: приоритетный модуль наук в полном объеме, непрофильные модули - обзорно по минимуму только в тех моментах, которые нужны по профилю, остальное - по возможности в игнор! Учимся расставлять образовательные приоритеты. Учителей только жалко. Они искренне переживают за результаты своего труда. Пока переживают. После введения в действие нового ФГОСа просто махнут рукой, ибо нельзя объять необъятное...

Вот такая "гармонично развитая личность" на выходе из системы образования получится! Ну, уж тогда честно заявите в новом Стандарте ООО выходные параметры "продукта" школьной системы образования, в зависимости от выбранного им уровня подготовки в ОУ (без репетиторов):

  • Базовый(общеознакомительный с практической направленностью). Цель - преодолеть пороговый балл ГИА по обязательным предметам
  • Стандартный (хорошая эрудиция в широком спектре наук с неглубоким погружением, но метапредметностью). Цель - выше 40% ГИА по любому из школьных предметов
  • Профильный(специализация в выбранной области знаний). Цель - выше 60% по предметам профиля и выше 40% по остальным.

Читать полностью в разделе "Общие положения": https://www.preobra.ru/improject-5691/ideas/12366

Предмет черчение

Поддерживаю предложение коллег о возвращении в школьную программу предмета "Черчение". Существует крылатая фраза, что чертеж - язык техники. И логическое продолжение школьного предмета "Черчение" - дисциплина "Инженерная графика", обязательная почти во всех технических университетах (ВУЗах) России. Если мы хотим , чтоб наши ученики становились грамотными инженерами, то без освоения основ черчения это весьма затруднительно.

Добавить

Включить единую систему оценки художественно-творческой деятельности учащихся.

Предмет черчение

Необходимо вернуть в школу предмет "Черчение", так как этот предмет -основа всех инженерных специальностей.

Декоративно -прикладное искусство.

Изменить:".. создавать произведения народных промыслов, используя их стилевые особенности, орнаментальную композицию в соответствии с традициями народного искусства;" на "выполнять работы в традициях народных промыслов..."

Декоративно -прикладное искусство.

".. создавать произведения народных промыслов, используя их стилевые особенности, орнаментальную композицию в соответствии с традициями народного искусства;""Считаю не корректной формулировку.Чтобы создавать произведения ,надо учиться не один год.

Модуль "Архитектура и дизайн"

Данный модуль изучается целый год. Можно сократить часы на его изучение и ввести за счет этого блок "Черчения", что поможет формированию пространственного мышления у детей

Модуль «Символика крестьянского дома и народного праздника»

 анализировать художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

Предлагаю убрать данные требования, либо скорректировать его по другому, т.к. его невозможно проверить.

Предлагаю следующую формулировку "сравнивать художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства."

изо в начальной школе

Изо в начальной школе должен вести СПЕЦИАЛИСТ...а не учитель, который преподаёт в 1-4 классе...в 5 класс приходится начинать ВСЁ СНАЧАЛА