Музыка: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по модулям без привязки к годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
62 предложения
Показывать

ПРОЕКТ СТАНДАРТА, ОПУБЛИКОВАННЫЙ В СУЩЕСТВУЮЩЕМ ВИДЕ, НЕ МОЖЕТ ОБЕСПЕЧИТЬ НИ ЗАЯВЛЕННЫЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ, НИ КВАЛИФИЦИРОВАННОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СООБЩЕСТВОМ.

ФГОС ООО – это должно быть, в первую очередь, точное, структурированное и взаимоувязанное определение целевых требований к перспективной системе средней ступени образования, которые за определенный промежуток времени могут быть нормативно реализованы на всех уровнях от государственных структур до конкретных ОУ.

К сожалению, в проекте СТАНДАРТА такая системность не просматривается . Как следствие, детализация отдельных элементов системы в других разделах проекта документа - это не связанные между собой части, каждая из которых превращается в огромный неудобоваримый массив информации, и не только не дает понимания, как же будут взаимосвязаны и на практике реализованы отдельные аспекты системы образования (образовательная программа; условия для её реализации; метапредметные, предметные и личностные результаты её функционирования), но и окончательно запутывая дело, приводит в интеллектуальное уныние.

Закономерным итогом является понимание учителями-предметниками факта, что обучение по тому спектру знаний умений и навыков в их предметной области, которому они должны научить подростка за тот лимит времени, который у них сейчас имеется, качественно выполнить В ПРИНЦИПЕ НЕВОЗМОЖНО! И так по каждому школьному предмету...

Воистину, "чудище обло, озорно, огромно, стозевно и лаяй...»

А "субъект" , который должен будет все эти объемы принять, понять и освоить, а в идеале увязать у себя в голове это в целостную научную картину мира - один! И это ребенок 10-15 лет в период пубертата. Благо, если с сохраненным интеллектом и здоровой психикой.

При этом, согласно проекту ФГОС общий баланс учебного времени среднешкольника по СанПиН будет разделен в пропорции 70/30 между обязательностью и свободным выбором. И как вы думаете, какой набор образовательных предметов выберет перегруженный никак не мотивированный к системному познанию наук подросток? Естественно, что минимум сложных наук и максимум чего попроще...Поэтому тщетны надежды предметников, что им увеличат лимиты времени на освоение заявленных в стандарте тем. Вот только так - "галопом по Европам" - без отработки и системного понимания предмета.

Именно поэтому в стандарте отсутствует баланс времени для освоения программы в разбивке по предметам, выделенных на обязательное изучение каждого! И когда предметники увидят в реальности, сколько у них есть ресурсов, а потом сравнят с теми стандартными объемами, что включены во ФГОС, то...

Для меня, как родителя, вывод из проекта ФГОС очевиден - выбор ребенком специализации уже в средней школе: приоритетный модуль наук в полном объеме, непрофильные модули - обзорно по минимуму только в тех моментах, которые нужны по профилю, остальное - по возможности в игнор! Учимся расставлять образовательные приоритеты. Учителей только жалко. Они искренне переживают за результаты своего труда. Пока переживают. После введения в действие нового ФГОСа просто махнут рукой, ибо нельзя объять необъятное...

Вот такая "гармонично развитая личность" на выходе из системы образования получится! Ну, уж тогда честно заявите в новом Стандарте ООО выходные параметры "продукта" школьной системы образования, в зависимости от выбранного им уровня подготовки в ОУ (без репетиторов):

  • Базовый(общеознакомительный с практической направленностью). Цель - преодолеть пороговый балл ГИА по обязательным предметам
  • Стандартный (хорошая эрудиция в широком спектре наук с неглубоким погружением, но метапредметностью). Цель - выше 40% ГИА по любому из школьных предметов
  • Профильный(специализация в выбранной области знаний). Цель - выше 60% по предметам профиля и выше 40% по остальным.

Читать полностью в разделе "Общие положения": https://www.preobra.ru/improject-5691/ideas/12366

Какие требования Вы считаете лишними и почему?

Считаю, что в модуле "Истоки и образы русской и европейской духовной музыки" требования исполнять произведения духовной музыки русской и западноевропейской уместны для обучающихся школ искусств, где школьники получают начальное профессиональное образование..

Совокупность заявленных требований к предметным результатам не соответствует полностью результатам модулей

Совокупность заявленных требований к предметным результатам, выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию, не соответствует полностью результатам модулей. Не вошли такие результаты, как : "понимание значения музыки в художественной культуре, возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни; богатство музыкальных образов и способов их развития; творчество крупнейших русских и зарубежных композиторов; имена выдающихся композиторов и исполнителей; образная сфера музыки и музыкальная драматургия; выражение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности, музыкальное самообразование и т.д."

Каким образом, по задумке разработчиков, будут достигаться эти предметные результаты?

Определить предметные результаты по годам обучения для обеспечения единства образовательного пространства РФ

Считаю недопустимым деление учебных предметов на обязательные и обязательно-вариативные ("Музыка" - ОО вправе самостоятельно определять количество часов для освоения модулей учебного предмета "Музыка"), так как в этом случае невозможно достичь "единства образовательного пространства РФ", главной цели образования - формирование гармоничной всесторонне развитой личности

Материально- техническая база!!!

Материально- техническая база школ (конкретно сельских) по предмету музыка не соответствует ФГОС.

Материально-техническая база в школе

Необходимо усилить материально-техническую базу в сельской школе.

Замечания и предложения по перечню предметных результатов

Завышены требования к предметным результатам на уровне начального общего образования при изучении модуля «Элементарная теория музыки» в общеобразовательных организациях в части

-исполнять простые интервалы и трезвучия;

-различать интервалы в пределах октавы и находить их в музыкальном материале.

Завышены требования к предметным результатам на уровне основного общего образования при изучении модуля «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки» в общеобразовательных организациях в части

-исполнять произведения русской и европейской духовной музыки.

В модуль «Народное музыкальное творчество России» включены предметные результаты - определять произведения русских композиторов-классиков (в том числе П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки), что не полностью соответствует категории «народное музыкальное творчество».

Предложение по дополнению к требованиям

Добрый день, уважаемые участники обсуждения!

На мой взгляд, пункт «определять произведения русских композиторов-классиков…» в модуле «Народное музыкальное творчество России» некорректно сформулирован в контексте данного модуля. Предлагаю заменить формулировку на «приводить примеры музыкальных произведений отечественных и зарубежных композиторов-классиков, содержащих народные мотивы и имитирующие их» или перенести данный пункт в модуль «Отражение народных истоков в композиторской музыке разных стран и эпох».

Многие пункты в модуле «Связь музыки с другими видами искусства» необходимо переформулировать, так как проверить знания учащихся по некоторым пунктам этого модуля будет невозможно.

Модуль «Сценические жанры музыкального искусства» предлагаю дополнить знанием имен выдающихся отечественных и зарубежных солистов оперы, балета XIX-XX веков и современности.

В модуле «Истоки и образы русской и европейской духовной музыке» сказано об исполнении произведений русской и европейской музыки, но в требованиях совершенно не отражено то, что ученики должны прежде всего научиться определять и различать принадлежность музыкальных произведений к той или иной культуре. Предлагаю дополнить данный модуль пунктами «определять принадлежность произведений духовной музыки и их фрагментов к русской или западноевропейской культуре» и «приводить примеры музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов, обращавшихся в своем творчестве к духовной музыке (теме)».

Модуль «Современная музыка» предлагаю дополнить знанием творчества отечественных и зарубежных композиторов, исполнителей и коллективов современной музыки.

Где список изучаемых произведений?

Граждане, а где перечень обязательных и рекомендуемых произведений для слушания, хорового пения, сольного пения и инструментального музицирования? Неужели до сих пор не составили? Вижу лишь три фамилии русских композиторов: Глинка, Римский - Корсаков, Чайковский. А где остальные?

Программные требования.

Считаю, что требования запросам современного мира отвечает. Но для того, что бы эти требования были исполнены - нужна хорошая материальная база.

Некоторые требования завышены: детям тяжело чисто интонировать двухголосное произведение; тяжело выучит много понятий и терминов, т.к урок музыки всего 1 час в неделю;