Музыка: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по модулям без привязки к годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
62 предложения
Показывать

Требования к предметным результатам освоения предмета "Музыка"

В требованиях нет четкого разделения результатов освоения предмета по годам обучения. Следовательно каждый учитель самостоятельно, по своему усмотрению планирует предметные результаты по годам обучения. Так же не прописано количество часов на каждый модуль и последовательность модулей, опять дело каждого. А где единое образовательное пространство?

Предлагаю прописать последовательность модулей, количество часов на каждый модуль, результаты освоения предмета разделить по годам обучения.

Что необходимо изменить.

Считаю, что требование: - умение исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях - слишком завышено. Не каждому ребенку дана возможность пения.<p>В модуле «Сценические жанры музыкального искусства» требование: различать жанры вокальной (в том числе песня, романс, ария) и театральной музыки (в том числе опера, балет, мюзикл и оперетта) - упростить.</p>

Давайте вернем в школьную программу предметы Искусство и МХК

На протяжении 18 лет преподаю предметы, которые в наши дни уходят из образовательной программы основного общего образования - МХК (10, 11 класс), Искусство (8,9 класс), история и культура Санкт-Петербурга (5-9 класс). Известно, что предметы области искусства формируют российскую гражданскую идентичность, духовно-нравственно развивают и воспитывают обручающих. Предлагаю вернуть предмет Искусство 8-9 и МХК 10-11 , либо вернуть в учебный план предмет Мировая художественная культура для учащихся 8 - 11 классов. Тем более, что культурологические вопросы входят в ОГЭ и ЕГЭ по истории. Наша образовательная политика в последнее время стало резко ущемлять гуманитарно-эстетическую составляющую общего образования. Мне кажется, это большая ошибка, что МХК убрали из старшей школы, оставив только для небольшого количества учеников (ведь школ с эстетической направленностью очень мало, а остальные ребята останутся ни при чем). К сожалению, в нашей стране все гуманитарное образование для большинства людей заканчивается в общеобразовательной школе. Так давайте оставим МХК, как предмет культурно-мировоззренческого цикла, который, как и литература формирует морально-нравственный облик наших обучающихся.


Что необходимо изменить в требованиях?

<p>Хотелось, чтобы материально - техническая база соответствовала требованиям ФГОС. Чтобы музыкальные инструменты можно было показать детям не на слайдах, а в реальности. </p>

Всероссийская олимпиада школьников. МХК

В прошлом учебном году последний год преподавался предмет "Искусство" в 8 - 9 классах. Вели его учителя музыки или ИЗО. Эти же учителя готовили своих учеников к участию во всероссийской олимпиаде школьников по МХК. Предмета МХК нет, а олимпиада есть! В этом учебном году предмета Искусства нет, но олимпиада есть! Хочется понять логику данного казуса.

Считаю, что на уровне 7 - 9 классов предмет Музыка в том варианте, как он сейчас представлен, не даёт возможности учителю в достаточной степени подготовить даже очень одарённых детей к участию в олимпиаде по МХК. В связи с этим предлагаю либо вернуть предмет Искусство и ввести его на уровень 7 - 9 классов, расширив и выстроив его логику, либо вернуть в учебный план предмет мировая художественная культура для учащихся 7 - 9 классов. Тем более, что культурологические вопросы входят в ОГЭ и ЕГЭ по истории.

Что изменить в требованиях?

Предметные результаты по всем Модулям сводятся к 3 видам деятельности в процессе которых и должны быть достигнуты результаты: 1) слушание музыки, 2) анализ музыкальных произведений, 3) музицирование. В чём тогда кроется новизна обновления ФГОС? Вероятно, в наделении полномочиями школ определять количество часов на изучение заявленных модулей. В этой ситуации достижение результатов по предмету музыка вызывают сомнения. Мы что осваивать будем, - школьный обязательный предмет или модули? Предлагаю изменить распределение требований с модульной схемы на распределение требований по видам деятельности на уроке музыки.

материально - техническая база

Очень хотелось, чтобы материально - техническая база соответствовала требованиям ФГОС.

Риски реализации требований.

1. Ответственный учитель потратит не одну зарплату на закупку музыкальных инструментов и компьютерного программного обеспечения.

2. Под давлением администраций школ у всех учеников будет "5" по музыке, ИЗО и технологии. И никого не будут интересовать реальные достижения результатов обучающимися, т.к. все понимают, что определять на слух интервалы и чисто интонировать во время пения могут единицы обучающихся.

3. Закупка нотных тетрадей станет обязательной, что вызовет бурю родительского возмущения.

Запросы современного мира или запросы современного общества (родителей)? Музыка.

Если, читая проект, принять за запросы мира инструментальное музицирование, изучение нотной грамоты и чистое (!) пение на два голоса, то, вероятно, мир в обозримом будущем будет состоять из музыкантов. Если изучить мнение родителей, то большинство планируемых результатов не отвечает их запросам, в связи с непониманием их значимости для ребёнка. Если современному миру необходимы развитые духовно и культурно граждане, то основное требование должно быть сформулировано следующим образом "Знать и уважать, вносить посильный вклад в музыкальное наследие человечества". А планируемые результаты необходимо распределить по годам обучения, как это сделано по другим предметам.

Пение 2-х голосия

Считаю пение 2-х голосия, лишним. Лучше больше внимания уделять пению в унисон, чистому интонированию.