Музыка: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по модулям без привязки к годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
62 предложения
Показывать

Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Музыка»

Достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обеспечивается посредством включения в основную образовательную программу предметных результатов освоения тематических модулей учебного предмета «Музыка». Образовательные организации вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Музыка». «Музыка» - обязательный для освоения предмет, программа структурирована, есть логика и преемственность в изучении тем. Зачем нарушать эту последовательность? Предлагаю обозначить количество часов на изучение каждого модуля и определить последовательность их изучения.

Требования к предметным результатам освоения предмета "Музыка"

ЧТО НЕОБХОДИМО ИЗМЕНИТЬ В ТРЕБОВАНИЯХ?


По моему мнению, нужно чётко прописать количество часов на каждый модуль и определить последовательность их изучения по годам обучения.

Певческая деятельность

Слух, конечно, есть у всех, но обычный. А вот музыкальный дан не каждому. В требованиях к певческой деятельности невозможно реализовать исполнение простейшего 2-голосия и достигнуть идеального интонирования, если в классе 70% "гудки"...

Требования к предметным результатам освоения предмета "Музыка"

Считаю, что необходимо чётко прописать количество часов на каждый модуль и определить последовательность их изучения по годам обучения. В данном случае нарушается единство образовательного процесса. При переходе в новую школу у обучающегося могут возникнуть проблемы.

модуль "Народное музыкальное творчество России"

Очень хотелось, чтобы материально - техническая база соответствовала требованиям ФГОС. Чтобы русские народные музыкальные инструменты (металлофоны, ложки, трещотки и т.д.) можно было показать детям не на слайдах, а в реальности. Дать возможность им поиграть на них сольно и в небольшом оркестре.

Внести больше практических исполнительских музыкальных навыков обучающихся.

Добавить в модуль "Народное музыкальное творчество России" пункт об умении играть на элементарных музыкальных инструментах (металлофонах, ложках, трещотках, свирелях и др.) в ансамбле в упражнениях и пьесах.

Пояснительная записка

Читаем в "Пояснительной записке"( и в НОО, и в ООО):"....Модульный принцип структурирования предметных результатов позволяет обеспечить гибкость основной образовательной программы и реализовать индивидуальные образовательные траектории обучающихся (выбор тематических модулей по ряду предметов определяется условиями материально-технического обеспечения учебного процесса и особенностями контингента обучающихся)"

Значит ли это, что каждый учитель(здесь речь идет об учителе музыки) имеет право выбрать изучаемые модули по предмету, и в зависимости от "условий материально-технического обеспечения учебного процесса и особенностями контингента обучающихся" не изучать, например, модуль "Элементарная теория музыки"?

Как же тогда понимать это: " ....Представленный проект содержит базовое содержание образования, которое позволяет более эффективно решать задачу обеспечения единства образовательного пространства страны"? Какое единство, если учитель в городе А выберет для реализации один набор модулей, а в городе B - совсем другой набор?

Модуль "В музыкальном театре"

В модуле "В музыкальном театре" необходимо больше времени уделять практической части, уделив наибольшее внимание различным постановкам, а также посещению различным культурных мероприятий.

«Современная музыка: основные жанры и направления, отличительные черты и характерные признаки»

" Предметные результаты изучения модуля «Современная музыка: основные жанры и направления, отличительные черты и характерные признаки» учебного предмета «Музыка» должны отражать сформированность умений: - определять на слух тембры музыкальных инструментов (классических, современных электронных; духовых, струнных, ударных); - различать виды оркестров: симфонический, эстрадно-джазовый; - определять стили, направления и жанры современной музыки; - характеризовать признаки современной популярной, джазовой и рокмузыки; - исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука."<p> Но очень много других современных жанров музыки и направлений - фолк, Kawaii Metal, Shangaan Electro, Wonky, дабстеп. Как быть с этими направлениями? </p>

требования к предметным результатам. Музыка.

Если считать учителей часть современного мира, то нет. Непонятно, почему в предметах с ГИА результаты освоения предмета разделены по годам, а по музыке, ИЗО, технологии, ОБЖ и физической культуре нет. То есть, не всем предметникам для обеспечения достижения планируемых результатов необходимо четко понимать, какие именно умения должны быть сформированы за конкретный период (год) обучения? Или результаты освоения этих предметов не важны? Это предметы "второго сорта"? Если проект будет принят в таком виде, то качественно работающий педагог будет вынужден предпринять те шаги, от которых избавлены учителя, преподающие предметы с ГИА. Ему придется самостоятельно конкретизировать результаты модулей по годам обучения, каждый сделает это по своему разумению, а значит, единого образовательного пространства снова не случится.