Основы безопасности жизнедеятельности: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по модулям без привязки к годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
155 предложений
Показывать

Реализация системного подхода и обеспечение непрерывного изучения предмета на уровне основного общего образования

В предложенном проекте требований к предметным результатам освоения учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" (далее - ОБЖ) образовательным организациям предоставляется право самостоятельно определять количество часов для освоения содержания предмета ОБЖ. Данное положение противоречит Концепции преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее - Концепция). Концепция указывает на проблемы методического характера в преподавании ОБЖ: учебники и методические материалы рассчитаны на реализацию содержания учебного предмета в течение пяти лет (5-9 классы), а примерная основная образовательная программа основного общего образования предполагает освоение этого содержания в течение всего двух лет (в 8-9 классах). Подобное рассогласование базовой учебно-методической литературы и структурно-логической модели учебного предмета ОБЖ в образовательных организациях не позволяет реализовывать системный подход, препятствует четкому тематическому планированию, не соответствует принципу последовательного усложнения и закрепления знаний.

Концепция указывает на необходимость реализации системного подхода и обеспечения непрерывного изучения предмета на уровне основного общего образования; разработки содержания учебного предмета ОБЖ с выделением обязательных тематических линий с определением их целесообразного объема и тематики, обязательных практических занятий в каждом классе.

Предлагаю учесть положения Концепции, которая принималась по результатам обсуждения большим количеством работников образования, специалистов в области преподавания безопасности жизнедеятельности, и закрепить в требованиях к предметным результатам освоения учебного предмета ОБЖ, выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию, результаты освоения учебного предмета ОБЖ по пяти годам обучения с 5 по 9 класс. Только такой подход позволит обеспечить соответствие требованиям ФГОС к результатам освоения предмета "Основы безопасности жизнедеятельности", как например, сформированность культуры безопасности жизнедеятельности, освоение основ экологической культуры и т.д.

Отвечают частично. сверхзадача ОБЖ - умение принимать обоснованные решения

Необходимость введения в предмет умения принимать обоснованные решения в повседневной жизни и ситуациях риска (опасной и чрезвычайной ситуации) была обоснована уже давно. В прежних ФГОСах и новых тема «вроде как бы есть», но не четко, и не все понимают её значение.

По существу, ВСЕ получаемые на уроках ОБЖ знания нужны для одного - чтобы принять оптимальное решение для данной ситуации.

Выходя на метапредметный уровень, владение технологией принятия решений открывает перед подростком возможности осознанного управления своими желаниями и мыслями, что в итоге приводит к самостоятельному разумному управлению своей жизнью. Вот зачем нужен ОБЖ!

необходимо данную тему изучать специально - целенаправленно, с тренингами, заучиванием алгоритма принятия решения, практическим применением

отвечает частично. Куда пропал "Безопасный образ жизни" и "Культура безопасности"?

В содержании остался жирный акцент на опасных ситуациях и ЧС. А где про повседневную жизнь в безопасности? КУДА ПРОПАЛ «безопасный образ жизни»?

«безопасный образ жизни человека - это основанная на повседневном выполнении норм и правил безопасности устойчивая во времени индивидуальная форма поведения человека, которая отражает его систему социально-культурных ценностей, приоритетов и предпочтений, и обеспечивает сохранение жизни»

В ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников) говорит, что 1. Педагогические работники обязаны:

4) … формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

Т.е. ВСЕ ПЕДАГОГИ ОБЯЗАНЫ формировать БОЖ, а на уроках ОБЖ мы об этом даже и не говорим…. Как так?

Не смотря на обширные научные педагогические исследования в области формирования культуры безопасности, последняя куда-то пропадает. Не только методика и диагностика, НО И СТРУКТУРА, КОМПОНЕНТЫ, СОДЕРЖАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ разработано.... А мы и сами не знаем и не рассказываем про нее школьникам... Более важную роль играет не знание норм безопасности, а отношение к ним

Отвечает частично. подготовить к современным требованиям невозможно - не хватает учебных часов

При выделяемом количестве часов все перечисленные «требования к результатам» реально останутся в кавычках и на бумаге. Речь может вестись лишь о поверхностном ознакомлении с чрезвычайными ситуациями и правилами поведения при их возникновении, а не обучении. Умения и навыки? просто мечты...

Любой учитель скажет, что только на первую помощь надо не менее 20-30 учебных часов....


отвечают частично. ​Общество (через СМИ) недовольно результатами обучения по ОБЖ.

В российской прессе последних лет появилась масса предложений о реформировании содержания ОБЖ. проведен анализ, который стоит изучить разработчикам . Гафнер В.В. Обсуждение содержания предмета ОБЖ в материалах отечественных СМИ

Напр.

– вести уроки электробезопасности

– ввести уроки медиабезопасности (о безопасности в интернете)

– вести обязательные уроки по кибербезопасности.

– научить спасать утопающих

– рассказывать детям о том, как не попасть в террористическую организацию

- сделать основной упор на практику...

Рособрнадзор предлагал ввести обязательное изучение курса "Основы безопасности жизнедеятельности" с 5-6 класса, чтобы развить навыки безопасного поведения у детей

добавить "Характеризовать особенности компьютерных преступлений против личности"

В Модуль «Безопасность в повседневной жизнедеятельности» добавить "Характеризовать особенности компьютерных преступлений против личности"

Компьютерное преступление - преступление, совер­шенное с помощью вычислительной техники и вычислительных сетей, направленное на незаконное похищение информации или приводящее к её модификации либо разрушению.

добавить "соблюдать правила безопасного общения в социальных сетях"

В Модуль «Безопасность в повседневной жизнедеятельности» добавить "соблюдать правила безопасного общения в социальных сетях"

добавить "Характеризовать опасности экстремальных увлечений"

в Модуль «Безопасность в повседневной жизнедеятельности» добавить "Характеризовать опасности экстремальных увлечений" имеется ввиду множество типа: селфи в рискованных местах, зацепинг, руфинг, скайуокинг и др.

изменить на "составлять индивидуальную модель здорового И БЕЗОПАСНОГО образа жизни"

в Модуле «Основы здорового образа жизни» изменить "составлять индивидуальную модель здорового образа жизни" на "составлять индивидуальную модель здорового И БЕЗОПАСНОГО образа жизни"

отвечают частично. В обществе риска нет ни слова про риск...

запросам современного мира требования по ОБЖ отвечают частично.

Современный мир учеными часто характеризуется как "общество РИСКА". В требованиях про риск НЕТ НИЧЕГО, хотя есть целая наука - РИСКОЛОГИЯ. В 9 классе можно было бы о рисках и поговорить... в этом возрасте и формируется "рискованное поведение" в повседневной жизни.

Содержание предмета не сильно изменилось с 90-х годов. Но появились новые угрозы, напр., в информационной сфере. Посмотрел проект ФГОС по "Информатике", там безопасностью в Интернете особо не занимаются: есть только одно требование "выполнять рекомендации по безопасности (в том числе по защите личной информации), соблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией". И всё... Значит, надо нам включать эту тему в свое содержание.

Уже давно оформилась "теория безопасности жизнедеятельности", о которой ВООБЩЕ НИКТО НИЧЕГО НЕ ГОВОРИТ. Нужно переводить предмет ОБЖ на научные рельсы, не потеряв практические умения.