Основы безопасности жизнедеятельности: требования к результатам ФГОС ООО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы основного общего образования распределены по модулям без привязки к годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
155 предложений
Показывать

в предм. результаты добавить "контролировать свое психическое состояние в условиях риска для жизни"

в предм. результаты модуля «Безопасность в опасных и чрезвычайных ситуациях» добавить "контролировать свое психическое состояние в условиях риска для жизни"

как дополнение к "поддерживать состояние психологической готовности к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях".

Именно от психологического состояния ЗАВИСИТ - как будет человек действовать в той или иной ситуации. В классе жгут наложил на 5, а при виде настоящей крови - упал в обморок, например....

в предм. результаты добавить "Оказывать допсихологическую помощь пострадавшим"

в предм. результаты модуля «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» добавить "Оказывать допсихологическую помощь пострадавшим". Это не менее важно, чем доврачебная помощь. Любой спасатель подтвердит.

Экстренная допсихологическая помощь – это система приемов, которая позволяет людям, не обладающим психологическим образованием, помочь себе и окружающим, оказавшись в экстремальной ситуации, справиться с психологическими реакциями, возникшими в связи с этим кризисом или катастрофой.

риск нарушения федерального законодательства в области БЖ во фразе "Образовательные организации вправе самостоятельно определять ... количество часов"

фраза "Образовательные организации вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности" также противоречит Федеральному закону от 21 декабря 1994 г. N 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» и Постановлению Правительства Российской Федерации от 04.09.2003 N 547 «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», в п.4. которого говорится, что «...при разработке федеральных государственных образовательных стандартов ... и примерных основных образовательных программ ... ОБЕСПЕЧИТЬ получение подготовки в области защиты от чрезвычайных ситуаций». ЕСЛИ РАЗРЕШИТЬ образовательным организациям самостоятельно определять количество часов - ОНО БУДЕТ МИНИМАЛЬНЫМ (как сейчас), то:

1) ФГОС НЕ ОБЕСПЕЧИТ требуемого УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ.

2) НЕ БУДЕТ единого образовательного пространства в области безопасности личности, общества и государства (см. ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ РФ от 22 сентября 2004 г. № 955-IV ГД). ТАМ ЖЕ - в федеральном компоненте государственных образовательных стандартов общего образования предусмотреть ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ учебной нагрузки по учебному предмету "Основы безопасности жизнедеятельности", рассчитанной на учащихся всех возрастных категорий.

Непоследовательное изучение частей образовательной программы

Содержание предмета ОБЖ сегодня, с его последовательным освоением тем выстроено в соответствии интересам личности, общества и государства. 5-6 кл. - опасные ситуации локального характера; 7 кл - природного, 8 - техногенного; старшая школа - ГО и ОВС.. "Сквозные темы" - ОМЗ и ЗОЖ адаптированы по содержанию другим модулям (все продумано! и имеет здравый смысл!) . Другое дело, что с возникновением новых рисков, ростом научно-технического и общественного развития само содержание требует корректировки (но это рабочие моменты и они своевременно осуществляются не меняя логики освоения предмета). Учебники (основное средство учения для ученика!) выполнены с учетом возраста по стилю изложения, оформлению, заданиям для СР. Непоследовательное изучение тем влечет за собой отсутствие УМ обеспечения, в том числе КИМ, лишает и учителя и ученика "опоры".

выбор тематических модулей - не будет результатов

"выбор тематических модулей по ряду предметов определяется условиями материально - технического обеспечения учебного процесса и особенностями контингента обучающихся" (цит. по ПЗ). Нет мат. базы (а ее НЕТ! в большинстве ОО) - нет модулей - нет результатов!!!

Раздел по ОБЖ должен быть переработан

Ни сам раздел, ни предлагаемые модули не соответствуют утвержденной Концепции преподавания ОБЖ. Вариант этого приложения разработан соответствующими рабочими группами РАО и МЧС и полностью проигнорирован разработчиками ФГОС ООО

Как изъять дисциплину ОБЖ из учебного процессп

"Образовательные организации вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности". Эта позиция приведет однозначно к результату, который мы наблюдаем и в настоящее время, - удалению предмета ОБЖ как самостоятельного из учебного процесса и распределению его часов между "предпочтительными" дисциплинами. Это противоречит утвержденной Клонцепции.

Требования к предмету ОБЖ

  • Формировать представление о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения

Требования к предмету ОБЖ

  • Адекватно оценивать и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников.

Требования к предмету ОБЖ

  • Адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве), взрывного устройства.