Основы безопасности жизнедеятельности: требования к результатам ФГОС ООО

В связи с тем, что некоторые граждане вообще заканчивают свое обучение в 9 классе, нужно бы добавить в стандарт для обеспечения понимания:

Главные положения Стратегии национальной безопасности РФ.

Задачи национальной обороны, государственной и общественной безопасности.

Роль и строение вооруженных сил.

Основы подготовки к проблемам в семейной жизни и в социуме.

Много сомнительных высказываний по данному вопросу. Мы считаем, что проект нового ФГОС действительно перегружен, но темами, не имеющими столь важного жизненного значения, как темы семейной, информационной, криминальной безопасности, защиты от сексуального насилия, педофилии, экстремизма и деструктивного поведения молодежи. Нужно сократить объемы домашних заданий по некоторым предметам, шире внедрять методики Шаталова по ускорению обучения математике. Некоторые темы искусственно растянуты на несколько уроков и даже лет, например числительные в иностранных языках. Делать занятия более наглядными и интересными, что снижает эффект перегруженности. Здесь нужна комплексная сравнительная экспертиза комиссии с включением всех категорий учителей- предметников, родителей и работодателей. Многие темы представляют интересы узких профессий. В общей школе они и не нужны. Это легко понять, вспомнив, что НАМ в жизни не пригодилось из математики, химии, физики, а чего не дали те же предметы, например, по безопасности транспорта всех видов, обслуживанию личной автомашины. нужно больше привязывать темы уроков к будущим водительским и иным актуальным компетенциям выпускника (на даче, на кухне, при ремонте и т.п.).

Предлагаемое разделение модулей (содержательных линий) по классам, исходя из возраста и опыта преподавания ОБЖ (номера сохранены по Перечню содержательных линий .

5 класс.

2. Обеспечение личной и семейной безопасности в бытовых условиях.

6. Безопасность на дорогах и на транспорте.

8. Защита от криминальных опасностей.

10. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

6 класс.

3. Охрана труда в учебном процессе.

4. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

6. Безопасность на дорогах и на транспорте.

10. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

7 класс.

5. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

6. Безопасность на дорогах и на транспорте.

9. Информационная безопасность личности, семьи и общества.

10. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

8 класс.

1. Правовые основы обеспечения личной и национальной безопасности.

7. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера.

8. Защита от криминальных опасностей, наркомании, терроризма и экстремизма.

11. Экологическая и продовольственная безопасность

9 класс.

1. Правовые основы обеспечения личной и национальной безопасности.

2. Обеспечение личной и семейной безопасности в бытовых условиях.

7. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера.

10. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

12. Основы обороны и безопасности государства.

Предлагаемый перечень содержательных линий (модулей) по предмету ОБЖ в 5-9 классах:

1. Правовые основы обеспечения личной и национальной безопасности.

2. Обеспечение личной и семейной безопасности в бытовых условиях.

3. Охрана труда в учебном и производственном процессе.

4. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.

5. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

6. Безопасность на дорогах и на транспорте.

7. Защита от опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера.

8. Защита от криминальных опасностей, наркомании, терроризма и экстремизма.

9. Информационная безопасность личности, семьи и общества.

10. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

11. Экологическая и продовольственная безопасность.

12. Основы обороны и безопасности государства .

• Иметь представления о возможных опасностях, возникающих при общении в различных социальных группах: семья, коллектив класса, школы, сверстники и др. по месту проживания, в иных общественных местах.
• Знать возможные опасности проживания и передвижения в своем населенном пункте: (город, село, район, улица). Знать и уметь пользоваться телефонами диспетчерских, справочных и экстренных служб (МЧС, полиции и других) для получения и передачи информации;
• Иметь представление об опасных явлениях, предметах и телах природы и возможных исходящих от них признаках опасности;
• Уметь различать опасные и неопасные объекты природы;
• Иметь представления об опасных дикорастущих и культурных растениях, диких и домашних животных, насекомых, полезных ископаемых;
• Знать основные признаки опасности климатических изменений в природе в условиях различных времен года. Уметь излагать свои наблюдения о неблагоприятных и угрожающих изменениях в окружающей среде;
• Иметь представление и объяснять взаимосвязи между опасными ситуациями в природе и поведением человека.
• Уметь определять с помощью бытовых приборов неблагоприятную температуру воздуха, влажность и атмосферное давление;
• Знать и соблюдать правила безопасного поведения в природе.
• Понимать физиологию и функции органов чувств человека, через которые человеком осуществляется восприятие и выявление опасностей.
• Знать и уметь пользоваться элементарными правилами личной гигиены;
• Знать и соблюдать правила поведения в школе, общественных местах, в населенном пункте;
• Знать и соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Уметь различать сигналы светофора, дорожные знаки и разметку улиц.
• Знать и соблюдать правила безопасного поведения в общественном транспорте, частном автомобиле, при использовании иных мобильных устройств: велосипедах, самокатах, скейтбордах, гироскутерах и т.д. ;
• Иметь представление об основных элементах экологической культуры. Знать и уметь выполнять правила поведения в природе по охране растительного и животного мира;
• Знать и различать опасные объекты на водоемах, узнавать их по описанию.
• Использовать тексты и иллюстрации учебной литературы, иные, в том числе электронные, источники информации для поисков ответов на обсуждаемые вопросы, подготовки домашних заданий по тематике предмета ОБЖ.
• Обнаруживать и фиксировать опасные взаимосвязи между объектами природы и человеком. Изображать их с помощью рисунков, схем, моделей и использовать для объяснения необходимости защиты от возникновения возможных опасностей.

6 класс

• Понимать и описывать опасные факторы деятельности объектов техносферы, выделять их основные признаки;
• Называть основные признаки опасностей бытовых приборов, технических устройств и механизмов;
• Различать и называть виды ЧС в техносфере.
• Проводить наблюдения в окружающем мире за явлениями, возникающими в техносфере;
• Различать опасные технические предметы, явления и вещества, понимать степень их опасности для человека и природы;
• Иметь представления и описывать существенные признаки и свойства опасных химических веществ;
• Знать и соблюдать основные правила дорожного движения на объектах транспорта и техносферы;
• Знать и объяснять название и содержание дорожных знаков, необходимых пешеходу и пользователю мобильных передвижных устройств;
• Уметь соблюдать изученные правила безопасного поведения в природе, при пользовании предметами техносферы на объектах инфраструктуры и в быту;
• Знать и соблюдать режим дня, правила личной гигиены при участии родителей и педагогов;
• Проводить наблюдения в природной и техногенной среде, приобретать навыки выявления опасностей под руководством педагога;
• Использовать навыки работы с текстами и иллюстрациями учебника, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений об опасностях техносферы;
• Выявлять угрожающие опасные взаимосвязи между объектами и человеком, изображать их с помощью рисунков и схем, использовать для объяснения необходимости соблюдения правил безопасности и защиты

7 класс

• Сравнивать объекты и явления школьной жизни, их характерные свойства, проводить на их основе простейшую классификацию социальных опасностей. Различать и называть основные опасные явления и процессы в обществе;
• Понимать и называть опасные элементы в информационных системах, в социальных сетях (сайты, файлы) и, содержащихся в них, кибер-опасностей.
• Описывать на основе, предложенного учителем, плана, изученные объекты живой и неживой природы, выделять в них признаки опасности.
• Развивать умения наблюдать за опасными социальными явлениями и их признаками.
• Различать правомерные и неправомерные поступки людей в общественной жизни.
• Описывать по предложенному плану опасные объекты в сети Интернет, выделять их признаки и свойства.
• Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее измерительные приборы. Уметь читать и пересказывать положения инструкций и правил безопасного поведения в социальной сфере. Сравнивать социальные группы, относить их к определённым группам (классифицировать).
• Различать и называть органы обеспечения безопасности личности, общества и государства, объяснять их назначение.
• Использовать знания об устройстве и функционировании органов правопорядка для сохранения и укрепления безопасности жизни и здоровья населения России.

• 8 класс

• Уметь реально выполнять правила здорового образа жизни: рациональное питание, закаливание и предупреждение заболеваний.
• Находить взаимосвязи между поведением человека и результатами его жизнедеятельности.
• Осознавать значение материального имущества и иных ценностей в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного к ним отношения.
• Осознавать и раскрывать ценность сохранения биосферы для людей, необходимость ответственного отношения к природе.
• Понимать необходимость сохранения и бережного отношения к объектам мировой и национальной духовной культуры: памятникам и артефактам исторического и художественного наследия.
• Знать опасные свойства веществ и предметов, используемых в процессе жизнедеятельности. Уметь описывать и учитывать эти свойства.
• Уметь пользоваться всеми доступными средствами связи и бытовой навигации. Находить и показывать в средствах связи, на карте координаты необходимых служб безопасности и правопорядка.
• Осознавать и раскрывать необходимость ответственного отношения к поведению людей, соблюдению этических норм, в т.ч. в социальных сетях.
• Приводить примеры опасных социальных событий на примере своего района, региона, субъекта федерации и анализировать их.
• Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, этнические и религиозные группы, группы сверстников), в том числе, с позиции развития чувств доброжелательности и отзывчивости. Давать правовую и нравственную оценку их действиям.
• Соблюдать правила вежливости и безопасности при общении со взрослыми и сверстниками, нормы безопасного культурного поведения в школе и других общественных местах, в Интернете.
• Соблюдать правила здорового образа жизни и соответствующие правила безопасного поведения в природе и обществе. Рационально вести себя при наступлении опасности и ЧС: пожаре, аварий на объектах городской инфраструктуры.
• Уметь использовать знания об анатомии и физиологии человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
• Понимать нормы и правила информационной и экологической культуры, соблюдать их для обеспечения своей личной безопасности.

15. Проводить наблюдения и ставить опыты для решения предложенных учебных неблагоприятных социальных ситуаций под руководством педагога.

9 класс

• Знать и уметь использовать в повседневной жизни основы законодательства РФ для целей обеспечения личной, общественной и национальной безопасности, подачи заявлений и общения с сотрудниками.
• Сравнивать социальные объекты на основе внешних признаков, проводить их простейшую классификацию с точки зрения выявления противоречий и потенциальных опасностей и рисков жизнедеятельности.
• Знать правила обеспечения охраны труда и отдыха в учебной и производственной деятельности. Уметь применять их в повседневной жизни.
• Использовать иные источники информации для поисков ответов на учебные вопросы, подготовки сообщений о социальных опасностях общества (терроризм и экстремизм).
• Обнаруживать взаимосвязи между объектами материальной культуры и человеком, изображать их с помощью схем, моделей.
• Знать правила культуры безопасности в экономической деятельности человека, необходимость бережного отношения к общественным и природным богатствам и экологии.
• Знать основы медицинских знаний и приемы оказания первой помощи (в соотв. с Приказом Минздрава 477-н 2012 г. о перечне состояний при которых оказывается ПП).
• Знать основы личной, семейной и сексуальной безопасности, соблюдать правила личной гигиены в интимной сфере и повседневной жизни. Уметь определять характер и границы сексуально-гендерных отношений между юношами и девушками, учитывать последствия этих отношений для здоровья и безопасности.
• Использовать дополнительные современные источники информации, находить сообщения, относящиеся к социальным опасностям: национальному характеру, образу жизни, обычаям и традициям народа.
• Знать содержание и признаки проявления экстремизма. Уметь давать этому явлению правовую и нравственную оценку, в том числе с позиции активного непринятия экстремизма и его проявлений в обществе, связанных с разжиганием чувств ненависти к представителям иных расовых и социальных групп. Уметь выходить из конфликтных ситуаций
• Уметь проектировать личные конкретные условия и меры для ведения здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и социуме. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления.
• Проводить наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при их проведении.
• Описывать на основе предложенного плана опасные социальные объекты и явления, выделять существенные признаки угроз и пути их устранения.
• Использовать различные справочные издания (в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации.
• Понимать сущность бытового насилия в семье, в школе, среди сверстников и уметь применять меры защиты от них.

Данные формулировки значительно конкретнее расплывчатых требований ФГОС и позволяют четче выделить темы и модули в ООП.