Недостаточное обеспечение школ цифровой аппаратурой приведёт к изучению модуля "Азбука цифровой графики" только словесно, либо "попробует свои силы" при изучении модуля только третья часть класса, а остальные успеют только посмотреть...
Модуль "Азбука цифровой графики" считаю лишним, дети и без этого много времени проводят за компьютером или телефоном. Не во всех школах достаточное наличие цифровой аппаратуры для изучения данного модуля.
Считаю, что такие предметы, как изобразительное искусство, технология, музыка, физкультура должны оцениваться зачёт/незачёт. Есть дети, которые очень стараются, но при всём желании у них не получается.
Оценка: зачет-незачет.
Дисциплина требует наличия врожденного таланта.
Иначе котики-птички не похожи на образец, с которого срисовывают. А для развития художественного таланта существуют спецшколы. Если уж убрать совсем из обязательной программы невозможно, то хотя бы оценивать зачет-незачет. Тем, кто старается, не ленится, не пропускает без уважительных причин, - зачет. И все. Почему ребенок, умный и успешный в научных предметах (отличник) должен страдать от того, что родился неталантливым в ИЗО, музыке...?
Включить условия и требования в национальных республиках о минимум уделении 40% при освоении предмета этнокультурного компонента
Дополнить: читать и понимать тексты. Иначе зачем учебники по ИЗо и музыке? ИНАче мы не подготовимся к PIRLS .
Считаю, что такие предметы как: ИЗО, музыка, ФК должны оцениваться зачетом.
Необходимо скорректировать нормы отметок по данному предмету, т.к. предросположенность к рисованию у всех разная. Заменить пятибалльную систему в систему "зачет-незачет"
Гораздо важней, чтобы ребенок получал от предмета не только знания, но и удовольствие, чтобы он постепенно овладевал техниками рисования, всё-таки предмет Изобразительное искусство, хотя правильнее было оставить рисование, а как ИЗО вводить в основной школе. Детям стал предмет не очень интересен, раньше от урока была радость....
