Изобразительное искусство: требования к результатам ФГОС НОО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы начального общего образования распределены по модулям без привязки к частям предмета и годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, частей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
70 предложений
Показывать

Что необходимо изменить в требованиях?

Не оценивать работы учащихся. ставить зачёт/незачёт.

Какие требования Вы считаете лишними? Почему?

Модуль «Азбука цифровой графики» убрать, не все школу могут обеспечить выполнение этого модуля,особенно сельские .

Завышенные требования

Приложение 6. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство», выносимым на промежуточную аттестацию сильно завышены и в большей мере соответствуют обучающимся художественных школ.

"Азбука цифровой графики"

Убрать модуль "Азбука цифровой графики" из-за отсутствия материально-технической базы.

Модуль «Азбука цифровой графики»

Модуль «Азбука цифровой графики» вынести во внеурочную деятельность

Модуль «Восприятие произведений искусства»


Восприятие — это сложный многоуровневый процесс, находя­щийся в смысловой зависимости от социокультурных систем, вклю­чающих субъект и объект восприятия. При восприятии произведения искусства происходит переход эмоционально-образного мышления в эстетический план, при этом механизмами перехода являются со­зерцание и продуктивное воображение. В зависимости от типа ху­дожественного восприятия и конкретной ситуации эмоциональная установка активизирует опыт. Постепенно умение эстетически со­зерцать произведение способствует формированию определенной направленности образного мышления и воображения, которые со­действуют проявлению продуктивного воображения. Таким образом, созерцание произведения активизирует собственное творчество де­тей, в результате которого рождаются различные образы.

Поэтому, считаю, что в модуле «Восприятие произведений искусства» некорректно то умение, которое было предложено в предметных результатах изучения данного модуля, в данном случае было бы уместно говорить об умении эстетически созерцать произведение, а не только создавать сюжетно-тематическую работу на заданную тему. И почему в модуле не прописано восприятие произведений искусства как русских художников, так и зарубежных. Не сказано и о музеях, которые представляют исчезающие из общества ценности и могут привлечь внимание к тем постоянным общечеловеческим ценностям, утратой которых угрожает современный прогресс. Музей подчеркивает их значение как наследия для поддержания непрерывности и преемственности культуры.

Требования может и отвечают запросам современного мира, но далеки от реалий образовательных организаций

Считаю, что требования далеки от реальности, например модуль «Азбука цифровой графики», это должен быть компьютерный класс для учителей ИЗО в каждой школе, а на самом деле у многих учителей ИЗО просто собственного кабинета искусств нет, приходится бегать по кабинетам и подстраиваться под техническую аппаратуру того класса, где проводится урок.

Умение рисовать у школьников снижается.

Считаю, что на уроках изо нужно учить детей рисовать, а лепку, аппликацию, конструирование вернуть в технологию.

Завышенные требования

Приложение 6. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство», выносимым на промежуточную аттестацию сильно завышены и в большей мере соответствуют обучающимся художественных школ.

Модуль «Азбука цифровой графики»

Наличие компьютера является обязательным... риск, недостаточная материально-техническая база и загруженность компьютерных классов, отсутствие лицензированных программ и др.