Технология: требования к результатам ФГОС НОО

Сроки проекта: c 29 марта по 29 апреля

Результаты учебного предмета по освоению основной образовательной программы начального общего образования распределены по модулям без привязки к частям предмета и годам обучения.

Образовательная организация самостоятельно определяет последовательность модулей, частей, разделов и количество часов на них, проводит промежуточную аттестацию результатов по каждому разделу.

Как принять участие в обсуждении:

  1. Ознакомьтесь с текстом Документа.
  2. Опишите ваши предложения по доработке Документа.
  3. Прокомментируйте и оцените предложения ваших коллег.
61 предложение
Показывать

Конкретизация и структуризация требований к предметным результатам по годам обучения

Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Технология», выносимым на промежуточную аттестацию, надо конкретизировать и структурировать по годам обучения в соответствии с разработанными учебными пособиями, так как данное модульное описание требований не даёт учителю критериев оценки конкретных предметных результатов в каждый год обучения. Если по основным предметам требования чётко сформулированы по годам обучения, то предмет "Технология" явно не доработан в этом направлении.

!

На уроке технологии деткам необходимо научиться работать руками, ведь несомненная польза в этом есть. Прежде всего развитие моторики и творческих задатков. На уроках обучающиеся с трудом успевают закончить начатое. Часто педагогу приходится упрощать работы, а ведь ещё приходится работать над теоретическим материалом.

Модули «Робототехника» и «Информационно-коммуникационные технологии»

Модули «Робототехника» и «Информационно-коммуникационные технологии» необходимо вынести во внеурочную деятельность, т.к. есть некоторые риски…

Проекты на уроках технологии.

Убрать проектную деятельность в начальной школе, ребенок должен на уроках технологии научиться работать руками.

Оценка за творчество должна быть зачет/незачет

Необходимо дополнить приложением, где эти требования сформулированы по ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ. Оценка должна быть зачет/незачет. <strong></strong> <a href="https://www.preobra.ru/improject-5720/ideas/6911">Вынести модули "Информационно-коммуникационные технологии" и "Робототехника" из предмета "Технология"</a> во внеурочную деятельность.

2 часа в неделю предмет "Технология".

Предлагаю вернуть второй час технологии и желательно,чтоб они были в один день.

С трудом успевают дети закончить начатое. Приходится упрощать работы.

Модуль «Робототехника»

Лучше всего модуль "Робототехника" внести во внеурочную деятельность.

Модуль «Робототехника»

Я считаю, что модуль «Робототехника» лучше вынести во внеурочную деятельность. Нельзя всех взять и научить создавать роботов, а тем более программировать и преобразовать их конструкции.

Модуль «Технологии, профессии и производства».

Необходимо устранить все требования, предполагающие преимущественно вербальные формы отражения (и измерения)результатов образования («излагать», «называть», «определять этапы»). Подобные формулировки могут привести к вербализации и схоластике в содержании и методах организации учебного процесса, что грозит значительным снижением доли и образовательных возможностей творческой преобразующей деятельности на уроках, противоречит принципам сохранения здоровья обучающихся и задачам современной школы в ее направленности на развивающее обучение.

Пункт «излагать факты технологических достижений человечества» необходимо снять. Во-первых, для школьников 7-10 лет более или менее полноценное осознание требуемых фактов недоступно по причине возрастных ограничений, а их вербальное «изложение» не имеет никакого образовательного смысла.

Пункт «различать и называть виды технологий (технология работы с бумагой, картоном, природными, пластичными и текстильными материалами)» изложить в редакции: «различать технологии работы с различными материалами (технология работы с бумагой, картоном, природными, пластичными и текстильными материалами)». Требование «называть виды технологий» из данного пункта необходимо снять. Во-первых, в настоящее время не существует единой общепризнанной классификации видов технологий; во-вторых, разделение технологий на «виды» по видам обрабатываемых материалов вообще не научно, и вербализировать такую «классификацию» не имеет никакого смысла.

Пункт «определять основные этапы создания изделия» целесообразно заменить на «выполнять основные этапы создания изделия», что более соответствует особенностям предметно-преобразующей деятельности, составляющей основу данного курса, а также возрастным особенностям младших школьников.

Модуль «Информационно-коммуникационные технологии»

Требования этого модуля отвечают запросам современного мира. Так как, «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», являются одним из наиболее важных факторов, влияющих на формирование общества двадцать первого века»